Toekomstige Uitdagingen, Innovatieve Oplossingen

Future Challenges, Innovative Solutions

Studiewijzer 2021/2022

Globale inhoud

In het vak Toekomstige Uitdagingen, Innovatieve Oplossingen, maak je een begin met het leren tackelen van ingewikkelde uitdagingen die niet vanuit een discipline kunnen worden opgelost maar in hun complexiteit dienen te worden bestudeerd. Je leert dat langs twee wegen. In de eerste plaats door je vertrouwd te maken met het systeemdenken, dat helpt om de verschillende factoren die een rol spelen bij complexe issues in onderlinge samenhang te bezien. In de tweede plaats schrijf je zelf een wetenschappelijke paper over een van de uitdagingen die jou het meest interesseert, waarbij je ook kunt proberen er oplossingen voor aan te dragen. Het systeemdenken is van doorslaggevend belang om de problemen die je onderzoekt, en de oplossingen die je aandraagt, wetenschappelijke diepgang te geven.

Naast een aantal gastcolleges over belangwekkende thema's van deze tijd zal je in een aantal inleidende colleges worden ingewijd in het systeemdenken. De theorie die je hier opdoet leer je direct daarna toepassen in computerpractica en de daarbij horende werkboeken. Je gaat ook zelf aan de slag met het conceptualiseren van een (sub)systeem gerelateerd aan het onderwerp dat je hebt gekozen voor je wetenschappelijke paper.

Naast systeemdenken, leer je ook wat correct mondeling en schriftelijk argumenteren inhoudt in de academische context. In de werkcolleges academische vaardigheden wordt er onder begeleiding van een docent individueel en in groepjes gewerkt aan schrijfopdrachten, die je stapsgewijs helpen een individuele wetenschappelijke paper over je favoriete uitdaging te schrijven.

De docent van de werkcolleges rond academische vaardigheden is een van de aanspreekpunten van de studenten gedurende de opleiding. Er is een aantal mentorgesprekken; het kennismakingsgesprek in oktober en een vervolggesprek in het voorjaar. Deze persoonlijke gesprekken tussen mentor en student kunnen onder andere gaan over gemaakte opdrachten, het studeren of de voortgang. Er wordt ook aandacht besteed aan de keuze van een specialisatierichting, wanneer dat van belang begint te worden.

Leerdoelen

• Zicht krijgen op de belangrijkste actuele uitdagingen op het snijvlak van mens en aarde, met aandacht voor vraagstukken rondom klimaat en energie, uitputting van hulpbronnen en andere actuele ecologische verstoringen.
• Basale vaardigheden ontwikkelen in het conceptueel beschrijven, analyseren en verklaren van dynamische systemen in termen van toestands- en stroomvariabelen, systeemgrenzen, oorzaak-gevolg relaties en terugkoppelingen.
• Het verschil tussen mono-, multi-, inter- en transdisciplinariteit, de relatie met systeemdenken kunnen benoemen, en het belang inzien van deze vormen van onderzoek voor het beschrijven en analyseren van actuele uitdagingen.
• In staat zijn om, met behulp van het systeemdenken, de verschillende onderdelen van complexe problemen en relevante interventiepunten te analyseren om zo tot innovatieve oplossingsrichtingen te kunnen komen voor een zelfgekozen probleem.
• Vaardigheid in het gebruik van systeemdenken tools (COACH en VENSIM) voor het conceptualiseren en analyseren van systemen.
• Ontwikkelen van academische vaardigheden, in het bijzonder het leren schrijven van een wetenschappelijke paper.
• In staat zijn om schematisch een eigen systeem uit te werken als begeleidende afbeelding in eigen wetenschappelijke paper.

Onderwijsvormen

• Hoorcollege
• Werkcollege
• Laptopcollege
• Zelfstudie

Verdeling leeractiviteiten

Aanwezigheid

Aanwezigheidseisen opleiding (OER-B):

• Deelname aan veldwerk is verplicht en niet vervangbaar door opdrachten of andere cursussen.
• In geval van een practicum is de student verplicht ten minste 90% van de practicumbijeenkomsten bij te wonen en zich op deze bijeenkomsten terdege voor te bereiden, tenzij anders aangegeven in de studiewijzer van het vak. Indien de student minder dan 90% heeft bijgewoond dient het practicum opnieuw te worden gevolgd.
• In geval van werkgroepbijeenkomsten is de student verplicht tenminste 7 van elke 8 werkgroepbijeenkomsten bij te wonen en zich op deze bijeenkomsten terdege voor te bereiden, tenzij anders aangegeven in de studiewijzer. Bij meer dan 8 werkgroepbijeenkomsten geldt dat de student steeds per (deel van) 8 bijeenkomsten maximaal 1 bijeenkomst mag missen. Indien de student minder dan het verplichte aantal heeft bijgewoond, kan het vak niet worden afgerond.
  

Toetsing

• Schrijfopdracht 4 is alleen herkansbaar indien schrijfopdracht 3 op tijd is ingeleverd en aan de minimale voorwaarde voldoet.
• Voor de Laptopcolleges geldt max. 1x onvoldoende, bij 2x moet een vervangende gemaakt worden.

Toetsmatrijs (studentenversie)

Inzage toetsing

Zie Home op Canvas pagina

Opdrachten

Zie Assignments op Canvas pagina

Fraude en plagiaat

Dit vak hanteert de algemene 'Fraude- en plagiaatregeling' van de UvA. Hier wordt nauwkeurig op gecontroleerd. Bij verdenking van fraude of plagiaat wordt de examencommissie van de opleiding ingeschakeld. Zie de Fraude- en plagiaatregeling van de UvA: http://student.uva.nl

Weekplanning

Rooster

Het rooster van dit vak is in te zien op DataNose.

Vakevaluatie afgelopen jaar

Vanaf 2013-2014 hebben we ervoor gekozen om d.m.v. onderstaande tabel de studenten meer inzicht te geven in de kwaliteitszorg. Daarom nemen we een korte weergave van de studentenevaluatie op en de daaruit voortvloeiende acties ter verbetering van het vak.

Contactinformatie

Coördinator

• Crelis Rammelt

Docenten (wend je bij vragen over de werkgroepen en laptopcolleges in eerste instantie tot hem/haar):

• Anne Uilhoorn, a.g.uilhoorn@uva.nl
• Joris van der Klei, j.vanderklei@uva.nl
• Walter van Dijk, w.vandijk@uva.nl
• Sebastiaan van Bruchem, s.r.vanbruchem@uva.nl
• Rosa van Schaick, r.vanschaick@uva.nl
• Njal van Woerden (coordinerend werkgroepdocent), a.n.vanwoerden@uva.nl

Als je een keer niet aanwezig kunt zijn bij een werkgroep of practicum, meld je je van te voren af bij jouw eigen docent met vermelding van geldige reden.