Thema III: Interdisciplinair Onderzoeksproject - deel 1

Theme III: Interdisciplinary Research Project - part 1

Studiewijzer 2020/2021

Globale inhoud

Introductie

Thema III is het afsluitende Interdisciplinaire Onderzoekspracticum van de opleiding Bèta-gamma. Het vak bestaat uit twee delen: (1) een theoretische en methodologische introductie in het doen van interdisciplinair onderzoek, met daarbij het schrijven van een interdisciplinair onderzoeksvoorstel, en (2) het zelfstandig opzetten en uitvoeren van een eigen interdisciplinair onderzoek.

Thema III bouwt voort op de onderzoeksvaardigheden die je hebt opgedaan bij het vak Thema I De Handelende Mens en andere interdisciplinaire vakken op het gebied van o.a. reflectie op disciplinaire vooronderstellingen en onderzoeksmethoden, samenwerken en projectmanagement. De gereedschappen die je daar aangereikt hebt gekregen, kun je ook inzetten tijdens dit vak. Denk daarbij aan scrum, het gebruik van issue trees en het geven van pitches.

Het eerste deel van Thema III wordt gegeven in semester 2, blok 5&6. Dit gedeelte bestaat uit een introducerend hoorcollege en een reeks werkcolleges met een aantal groepsopdrachten. Het uiteindelijke product is een interdisciplinair onderzoeksvoorstel geschreven met een interdisciplinaire groep studenten. Na het inleveren van het onderzoeksvoorstel volgt een reflectie op het onderzoeksproces dat tijdens het vak is doorlopen en een vooruitblik op het tweede deel van het vak.

Ter voorbereiding op de werkgroepen lees je een door IIS-docenten geschreven handboek over interdisciplinair onderzoek: Steph Menken en Machiel Keestra, An introduction to interdisciplinary research: theory and practice (A’dam University Press, 2016). Dit boek is een introductie voor interdisciplinaire onderzoeksmethoden en –vaardigheden. Het boek bestaat uit theorievorming en voorbeelden uit de praktijk. Een leidraad wordt gevormd door het interdisciplinair onderzoeksprocesmodel dat bestaat uit een aantal stappen die je dient te nemen bij het doen van interdisciplinair onderzoek – dit bestaande model is vanwege ons IIS-onderwijs aangepast zodat het goed aansluit bij onze ervaringen uit de praktijk. Ook maken we in dit vak veelvuldig gebruik van wetenschappelijke literatuur die als voorbeeld dient van interdisciplinair onderzoek in de praktijk.

Het tweede deel van Thema III gaat direct na de zomervakantie van start en wordt in januari afgerond. In kleine, interdisciplinaire teams doe je dan geheel zelfstandig onderzoek naar een zelfgekozen thema binnen een domein. Ook hiervoor schrijf je een onderzoekvoorstel, dat extra van belang is omdat dit je moet leiden bij het onderzoek dat je vervolgens zult uitvoeren. Docenten 4 en senior-docenten begeleiden dit onderzoeksproces. Het tweede deel van Thema III wordt afgesloten met een verslag van het interdisciplinaire onderzoeksproject en een presentatie op het Thema III-slotsymposium.

Inhoud

Inhoudelijk kent het vak Thema III deel 1 de volgende opbouw.

1. Introductie tot interdisciplinariteit

Tijdens een hoor- en werkcollege wordt behandeld hoe interdisciplinair onderzoek zich onderscheidt van disciplinariteit.  Waarom is interdisciplinair onderzoek soms nodig en relevant? In hoeverre verschilt de interdisciplinaire onderzoekspraktijk van die van disciplinair onderzoek? Hierbij wordt ook stilgestaan bij antwoorden van Beta-gammastudenten op vragen naar hun opvattingen over o.a. (interdisciplinair) onderzoek, maatschappelijke relevantie en teamwerk.

2. Interdisciplinaire onderzoeksonderwerpen

Tijdens een werkcollege wordt behandeld hoe met disciplinaire kennis tot een interdisciplinair onderzoeksonderwerp te komen. Wat is een goede, interdisciplinaire onderzoeksvraag?

3. Integratie

Tijdens een werkcollege wordt behandeld hoe disciplinaire bijdragen aan een interdisciplinair onderzoek kunnen worden geïntegreerd. Welke strategieën zijn er om disciplines te integreren? Wat is common ground? Hoe beschrijf je in een onderzoeksvoorstel de interdisciplinariteit van een onderzoek?

4. Onderzoeksvoorstel schrijven

Tijdens een werkcollege wordt behandeld uit welke onderdelen een regulier onderzoeksvoorstel bestaat en wat daaraan wordt toegevoegd in het geval van een interdisciplinair onderzoek. Wat is het doel van een onderzoeksvoorstel? Hoe schrijf je in teamverband zo’n voorstel?

5. Reflectie & vooruitblik

Tijdens het afsluitende werkcollege wordt gereflecteerd op de stappen die gedurende het vak zijn gezet om tot het eindproduct (een onderzoeksvoorstel) te komen. Hoe werk je efficiënt samen in een interdisciplinair team? In hoeverre verschilt dit van ervaringen met werken in een disciplinair team? Wat kan van deze samenwerking en van de gemaakte opdracht worden geleerd ter voorbereiding op het tweede deel van Thema III? Hoe ga je je voorbereiden op Thema III deel 2?

Studiemateriaal

Literatuur

• Er wordt gebruik gemaakt van het boek ‘An Introduction to Interdisciplinary Research’ (Menken & Keestra, Amsterdam University Press, 2016). Overige te lezen literatuur wordt via de cursuspagina op Canvas aangeboden en zelf opgezocht.

Leerdoelen

• Student kan uitleggen wat voordelen en beperkingen van disciplines zijn en hoe ze verbonden zijn
• Student kan een interdisciplinair onderzoeksonderwerp identificeren
• Student kan beargumenteren wanneer en waarom een interdisciplinaire aanpak relevant is
• Student kan een integratiestrategie ontwikkelen en visualiseren
• Student kan een interdisciplinair onderzoeksvoorstel ontwikkelen en schrijven
• Student kan samenwerken in een interdisciplinaire onderzoeksgroep en daaraan gericht een individuele bijdrage leveren
• Student kan reflecteren op individuele bijdrage en teamwerk binnen een interdisciplinaire onderzoeksgroep

Onderwijsvormen

• Werkcollege
• Hoorcollege
• Presentatie/symposium
• Zelfstandig werken aan bijv. project/scriptie
• Begeleiding/feedbackmoment
• Zelfstudie

-

Verdeling leeractiviteiten

Aanwezigheid

Aanwezigheidseisen opleiding (OER-B):

• 1. In geval van werkgroepbijeenkomsten is de student verplicht tenminste 7 van elke 8 werkgroepbijeenkomsten bij te wonen, tenzij anders aangegeven in de studiewijzer. Bij meer dan 8 werkgroepbijeenkomsten geldt dat de student steeds per (deel van) 8 bijeenkomsten maximaal 1 bijeenkomst mag missen. Indien de student minder dan het verplichte aantal bijeenkomsten heeft bijgewoond, kan het vak niet worden afgerond.
• In geval van een practicum is de student verplicht ten minste 90% van de practicumbijeenkomsten bij te wonen, tenzij anders aangegeven in de studiewijzer. In geval de student minder dan 90% heeft bijgewoond dient het practicum opnieuw te worden gevolgd.

Aanvullende eisen voor dit vak:

Aanwezigheid bij het hoorcollege is sterk aanbevolen en voor de werkcolleges geldt een aanwezigheidsplicht. Er mag onder voorwaarden hooguit één werkgroep worden gemist. Let wel: de werkgroepen staan grotendeels in het teken van de groepsopdracht, dus je benadeelt je groepsgenoten wanneer je hierbij afwezig bent. Afwezigheid bij een van de werkgroepen is dus alleen toegestaan wanneer sprake is van een goede reden. In het geval een student meer dan één werkcollege heeft gemist dan wordt de student uitgesloten van het vak en kan deze niet deelnemen aan de eindopdracht en herkansing. In het geval dat fysiek onderwijs tijdelijk is uitgesloten wordt van studenten verwacht dat ze aanwezig zijn bij online bijeenkomsten en bijdragen aan online groepswerk. Indien dit om bepaalde redenen onmogelijk is dient dit z.s.m. gemeld te worden zodat gezocht kan worden naar een eventuele oplossing.

Toetsing

Aan de hand van de feedbackopdracht vindt verhoging of verlaging van 0.5 punt voor het individuele onderdeel plaats (reflectie interdisciplinariteit). Aangezien een van de leerdoelen van Thema 3 is gericht op het samenwerken in een interdisciplinaire onderzoek, zal bij de beoordeling van het resultaat ook rekening worden gehouden met het proces en de samenwerking. In sommige gevallen zal dit leiden tot een differentiatie van het groepscijfer, waarbij studenten een verhoging of verlaging van het groepscijfer kunnen ontvangen.

N.B. Als je om aantoonbare zwaarwegende redenen niet aan alle samenstellende onderdelen kunt voldoen, dien je je voorafgaand aan het toetsingsmoment (tentamen, inleveren opdracht, inleveren paper etc.) te melden bij de studieadviseurs via studieadviseur-iis@uva.nl. In geval van aantoonbare zwaarwegende omstandigheden wordt er dan in samenspraak met de docent gekeken of er een andere oplossing mogelijk is.

Toetsmatrijs (studentenversie)

Studenten die het vak al eerder hebben gevolgd

Inzage toetsing

Je hebt binnen 30 dagen na bekendmaking van de cijfers recht op inzage van alle soorten toetsen (tentamens, papers, opdrachten). Bij Thema 3 wordt gebruik gemaakt van beoordelingsformulieren die aan de student worden overhandigd

Fraude en plagiaat

Dit vak hanteert de algemene 'Fraude- en plagiaatregeling' van de UvA. Hier wordt nauwkeurig op gecontroleerd. Bij verdenking van fraude of plagiaat wordt de examencommissie van de opleiding ingeschakeld. Zie de Fraude- en plagiaatregeling van de UvA: http://student.uva.nl

Weekplanning

Rooster

Het rooster van dit vak is in te zien op DataNose.

Aanvullende informatie

-Het is nog niet duidelijk op welke schaal fysiek onderwijs in de maanden april, mei en juni mogelijk is in verband met Corona. We zullen tijdig communiceren of de werkgroepen online dan wel fysiek plaats zullen vinden.Houdt het datanose rooster in de gaten voor de laatste wijzigingen.

 -Bezoek ook deze UvA-pagina met advies en tips voor studeren tijdens corona: https://www.uva.nl/shared-content/studentensites/uva-studentensite/nl/az/thuisstuderen-tijdens-corona/thuisstuderen-tijdens-de-coronacrisis.html

Vakevaluatie afgelopen jaar

Vanaf 2013-2014 hebben we ervoor gekozen om d.m.v. onderstaande tabel de studenten meer inzicht te geven in de kwaliteitszorg. Daarom nemen we een korte weergave van de studentenevaluatie op en de daaruit voortvloeiende acties ter verbetering van het vak.

Vakevaluatie 2018-2019:

Contactinformatie

Coördinator

• Simon Stuij