Thema III: Interdisciplinair Onderzoeksproject - deel 2

Theme III: Interdisciplinary Research Project - part 2

Studiewijzer 2020/2021

Globale inhoud

Thema 3 is het afsluitende Interdisciplinaire Onderzoekspracticum van de opleiding Bèta-gamma en bestaat uit twee delen. Deel 1 is een theoretische/methodologische introductie van het begrip interdisciplinariteit/interdisciplinair onderzoek en het bijbehorende gestructureerde onderzoeksproces en deel 2 bestaat uit het opzetten en uitvoeren van een interdisciplinair onderzoek volgens dat stramien.

Het introducerende deel van Thema 3 wordt gegeven in semester 2, blok 2 en 3 (maart t/m juni). Dit gedeelte bestaat uit een reeks hoor- en werkcolleges en een aantal groepsopdrachten, waaronder het schrijven een gezamenlijk verslag. De hoorcolleges worden verzorgd door gastdocenten die voorbeelden van interdisciplinair onderzoek behandelen. Parallel vinden werkgroepen plaats waarin studenten gezamenlijk werken aan een onderzoekscasus en op deze manier de literatuur over methodes van interdisciplinair onderzoek in de praktijk brengen.

Het tweede deel van Thema 3 gaat direct na de zomervakantie van start en wordt in januari afgerond. Studenten kiezen in deel 2 voor een onderzoeksdomein – evolutie, cognitie, duurzaamheid of vrij domein (o.v.b.) – en gaan vervolgens in kleine, interdisciplinaire teams onderzoek doen naar een zelfgekozen thema binnen het domein. Tutoren en docenten begeleiden het onderzoeksproces aan de hand van diverse werkgroepbijeenkomsten en schriftelijke opdrachten. Thema 3 wordt afgesloten met een schriftelijk verslag van het interdisciplinaire onderzoeksproject en een presentatie op het Thema 3 slotsymposium. Een breed samengestelde jury beoordeelt alle presentaties en reikt tijdens het symposium de ‘IIS-Wetenschapsprijs’ uit aan het team met het beste interdisciplinaire project.

Leerdoelen

• Het opzetten en uitvoeren van een interdisciplinair onderzoek in een interdisciplinair samengesteld onderzoeksteam. Voor dit onderzoek integreren studenten kennis uit verschillende disciplines en produceren op deze wijze nieuw en diepgaand inzicht in complexe en actuele problemen (hoofddoel).
• Inzicht verwerven in de betekenis en achtergronden van het begrip ‘interdisciplinariteit’, in het bijzonder de meerwaarde van interdisciplinair onderzoek boven disciplinair en multidisciplinair onderzoek, enig overzicht van verschillen tussen disciplines qua inhoud en methodes, uitdagingen van het creëren van nieuwe, interdisciplinaire kennis m.b.v. disciplinaire input.
• Aan de hand van literatuurstudie en praktische opdrachten inzicht verwerven in en ervaring opdoen met een gestructureerd interdisciplinair onderzoeksproces dat uit tien verschillende stappen bestaat: beginnend bij het opstellen en wetenschappelijk verantwoorden van een interdisciplinaire onderzoeksvraag; het selecteren van relevante disciplines, disciplinaire literatuur en specifieke disciplinaire kennis (empirische data en theorie) met betrekking tot de onderzoeksvraag; het identificeren van verschillen tussen disciplines die kunnen leiden tot barrieres in interdiscplinaire samenwerking; vervolgens het creëren van ‘common ground’ tussen disciplinaire inzichten (waarbij constructief omgaan met conflicterende inzichten nodig is); het hanteren van een adequate methode van integratie van de relevante disciplinaire inzichten en aan de hand hiervan ten slotte het interdisciplinair beantwoorden van de onderzoeksvraag.
• Reflecteren op maatschappelijke relevantie en ethische aspecten van onderzoek.
• Het schriftelijk verslaan en mondeling presenteren van de onderzoeksresultaten aan een academisch publiek.

Onderwijsvormen

• Hoorcollege
• Presentatie/symposium
• Zelfstudie
• Begeleiding/feedbackmoment

Hoorcolleges, werkgroepen, zelfstandig onderzoek.

Verdeling leeractiviteiten

Aanwezigheid

Aanwezigheidseisen opleiding (OER-B):

• 1. In geval van werkgroepbijeenkomsten is de student verplicht tenminste 7 van elke 8 werkgroepbijeenkomsten bij te wonen, tenzij anders aangegeven in de studiewijzer. Bij meer dan 8 werkgroepbijeenkomsten geldt dat de student steeds per (deel van) 8 bijeenkomsten maximaal 1 bijeenkomst mag missen. Indien de student minder dan het verplichte aantal bijeenkomsten heeft bijgewoond, kan het vak niet worden afgerond.
• In geval van een practicum is de student verplicht ten minste 90% van de practicumbijeenkomsten bij te wonen, tenzij anders aangegeven in de studiewijzer. In geval de student minder dan 90% heeft bijgewoond dient het practicum opnieuw te worden gevolgd.

Toetsing

Gedurende het onderzoekspracticum worden vijf schriftelijke opdrachten ingeleverd. De tweede opdracht betreft het onderzoeksvoorstel dat wordt becijferd en meetelt voor 25% van het eindcijfer. Bij beoordeling van het onderzoeksvoorstel wordt specifiek gelet op de mate waarin het theoretisch kader, inclusief de interdisciplinariteit (zowel het kader als de mogelijke integratie), is uitgewerkt. Alleen indien de docenten van oordeel zijn dat de theoretische uitwerking sterk genoeg is, zullen zij groen licht geven voor de uitvoering van een empirisch onderzoek (indien daarvoor een voorstel is ingediend). In het andere geval blijft het onderzoek puur theoretisch.

In de eerste vier opdrachten wordt het onderzoeksmodel uit An Introduction to Interdisciplinary Research (Menken & Keestra (eds.), AUP, 2016) doorlopen. Omdat de stappen die worden gezet in de opdrachten de input vormen voor het eindverslag, is het zeer aan te raden om als onderzoeksgroep alle opdrachten in 1 centraal document uit te werken en opeenvolgende opdrachten daaraan toe te voegen. Als dit adequaat gedaan is dan zal het opstellen en schrijven van het uiteindelijke eindverslag goed voorbereid zijn.

In iedere werkgroep presenteren de groepjes kort de stappen die ze m.b.t. de opdracht van die week hebben gezet. Zo ontvangen ze waardevolle feedback van hun ‘peers’, die op dat moment met dezelfde uitdagingen worstelen.

Iedere opdracht wordt door de begeleidend docent van digitaal commentaar voorzien (onderzoeksvoorstel en eerste versie ook door de hoofddocent). Wordt de opdracht te laat ingeleverd, dan vervalt echter de plicht van de begeleidend (en senior-) docent om feedback te geven op de opdracht. Wanneer het gaat om een opdracht die becijferd moet worden leidt het overschrijden van de deadline bovendien tot het cijfer 1.

• Te laat ingeleverd (dus na de precies bepaalde deadline) houdt in dat het verslag niet wordt nagekeken en het cijfer 1 wordt
• Producten (behalve de presentatie) die een onvoldoende scoren komen normaal gesproken in aanmerking voor een herkansing. Hierbij wordt echter wel meegewogen of er serieus is gewerkt aan de voorafgaande Neem contact op met coördinerend docent Jelle Zandveld als je wilt herkansen.
• Het cijfer van een eventuele herkansing vervangt altijd het cijfer van de eerste poging (dus laatste cijfer telt, niet hoogste cijfer).

Deel 2 van Thema 3 is een cursus waarbij een goede samenwerking voorwaarde is voor het met succes afronden van het vak. Deelnemers aan de cursus hebben een individuele en gezamenlijke verantwoordelijkheid voor het goed laten verlopen van deze samenwerking. Spreek bijtijds je begeleidend docent aan wanneer je er samen niet meer uit komt, om met hem/haar –en eventueel ook met de hoofddocent- naar een oplossing te zoeken. In gevallen waarbij de samenwerking tussen groepsgenoten niet soepel verlopen is kan het groepsproces bij de vaststelling van het eindcijfer worden meegewogen. Hiervoor kan een peer-review gebruikt worden om de bijdrage van individuele deelnemers te bepalen.

N.B. Als je om aantoonbare zwaarwegende redenen niet aan alle samenstellende onderdelen kunt voldoen, dien je je voorafgaand aan het toetsingsmoment (tentamen, inleveren opdracht, inleveren paper etc.) te melden bij de studieadviseurs via studieadviseur-iis@uva.nl. In geval van aantoonbare zwaarwegende omstandigheden wordt er dan in samenspraak met de docent gekeken of er een andere oplossing mogelijk is.

Toetsmatrijs (studentenversie)

Studenten die het vak al eerder hebben gevolgd

Gezien de aard van het Interdisciplinaire Onderzoekspracticum en het onderzoek in groepsverband dat daarin uitgevoerd wordt zijn normale regelingen voor herkansing e.d. niet van toepassing. Studenten die het vak al eens gevolgd hebben en het toen niet gehaald hebben, dienen het vak in zijn geheel opnieuw te volgen en af te ronden.

Inzage toetsing

Om een inzagemoment aan te vragen, kun je contact opnemen met de coördinator.

Je hebt binnen 30 dagen na bekendmaking van de cijfers recht op inzage van alle soorten toetsen (tentamens, papers, opdrachten). Maak hiervoor een afspraak met de begeleidend docent.

Fraude en plagiaat

Dit vak hanteert de algemene 'Fraude- en plagiaatregeling' van de UvA. Hier wordt nauwkeurig op gecontroleerd. Bij verdenking van fraude of plagiaat wordt de examencommissie van de opleiding ingeschakeld. Zie de Fraude- en plagiaatregeling van de UvA: http://student.uva.nl

Weekplanning

Rooster

Het rooster van dit vak is in te zien op DataNose.

Aanvullende informatie

Zoals uit de beschrijving blijkt is het een cursus die over twee semesters loopt. De inspanningen voor het vak zullen niet gelijkmatig verdeeld zijn over deze periode. Van studenten wordt verwacht dat zij de werkzaamheden en bijeenkomsten voor Thema 3 weten in te plannen in hun major-studie en ook adequaat met hun groepsgenoten weten te plannen.

Vakevaluatie afgelopen jaar

Vanaf 2013-2014 hebben we ervoor gekozen om d.m.v. onderstaande tabel de studenten meer inzicht te geven in de kwaliteitszorg. Daarom nemen we een korte weergave van de studentenevaluatie op en de daaruit voortvloeiende acties ter verbetering van het vak.

Contactinformatie

Coördinator

• Jelle Zandveld

Docenten

• John Ganzi
• Martijn Egas
• Tonny Mulder
• Elmar Jansen
• Vikki de Jong
• Machiel Keestra
• Jacqueline Libert
• Mike Martinius MSc
• Kenneth Rijsdijk
• Rudolf Sprik
• Fieke Jansen