Kwaliteit van Leven

Quality of Life

Studiewijzer 2019/2020

Globale inhoud

In deze module onderzoeken we het belang van de fysieke en sociale omgeving voor menselijke en natuurlijke kwaliteit van leven. Als we het hebben over de kwaliteit van leven, op welke kwaliteit(en) doelen we dan? Kwaliteit van wie of wat? Kwaliteit van leven voor wie? En waar? Wat voor afwegingen spelen hier een rol en tegen wat voor dilemmas lopen we aan wanneer we die kwaliteit willen bevorderen? In de zoektocht naar een antwoord op deze vragen worden verschillende perspectieven aangereikt.

• Introductie waardering van natuurlijk en menselijk leven. Tijdens de eerste colleges gaan we op zoek naar verschillende interpretaties en operationaliseringen van Kwaliteit van Leven. Daarbij wordt in het bijzonder aandacht besteed aan milieurechtvaardigheid. 
• Ethische beschouwingen op KvL trade-offs. Tijdens dit blok behandelen we de vraag hoe rechtvaardige afwegingen gemaakt kunnen worden tussen verschillende kwaliteiten van verschillende vormen van leven. Wiens kwaliteit van leven telt, en wie bepaalt dat? Het leven van nu of in de toekomst? Leven in andere vorm (natuur)? Leven in andere landen? We maken kennis met milieu-ethiek als vakgebied en verwerven inzicht in hoe handelingsperspectieven afhangen van morele waarden. 
• Kwaliteit van leven en sociale rechtvaardigheid. Vanuit bovenstaande perspectieven kijken we in dit blok hoe het streven naar kwaliteit van leven in de regel omringt is door conflicterende waarderingskaders en trade-offs tussen verschillende waarden en belangen. Aan de hand van concrete voorbeelden en een rollenspel gaan we na hoe hierbij conflicten kunnen ontstaan tussen verschillende gebruikers van hetzelfde ecosysteem en of een governance perspectief kan helpen bij het zoeken naar gemeenschappelijke oplossingen.

Studiemateriaal

Literatuur

• Zie document 'Literatuur KvL 2020' op CANVAS voor lijst met literatuur voor deze module. 

Leerdoelen

• Diepergaand inzicht ontwikkelen in de relatie mens – aarde rondom het centrale thema kwaliteit van leven, dat wil zeggen dat zij kunnen benoemen welke vragen hieromtrent spelen vanuit de milieu ethiek, sociale geografie en milieugeogafie.
• Belangwekkende concepten binnen de milieugeografie (bv afwenteling, milieurechtvaardigheid, welzijn) en milieuethiek (b.v. deontologie, consequentialisme) kunnen omschrijven.
• Inzicht ontwikkelen in de sociaal-politieke aard van milieuproblematiek en de samenhang tussen milieuvraagstukken en sociale rechtvaardigheid.
• De belangen van verschillende stakeholders rondom het gebruik van natuurlijke hulpbronnen kunnen expliciteren, onderscheiden en gebruiken in een stakeholderdialoog.
• Kunnen aanduiden dat de verschillende perspectieven, waaronder morele waarderingskaders en handelingsperspectieven, van waaruit naar het thema ´Kwaliteit van Leven´ kan worden gekeken tegelijkertijd valide maar ook conflicterend kunnen zijn.
• Ontwikkelen van onderhandelingsvaardigheden en die kunnen toepassen in een multi-stakeholder setting.
• Operationalisaties kunnen maken van de concepten kwaliteit van Leven en milieurechtvaardigheid - inclusief tijd- en schaaldimensies en indicatoren, ten behoeve van een empirisch onderzoek naar dit thema.
• Versterking van de vaardigheid om bondige, heldere en gefundeerde stukken te schrijven over de thema’s die in de cursus aan bod komen in de vorm van een onderzoeksverslag en een ‘position paper voor het stakeholder dialoog’.
• Versterking van de vaardigheid om interdisciplinair te denken, wat wil zeggen zien analogieën tussen concepten en processen uit verschillende disciplines, kunnen hiervan gebruik maken, en raken bekend met de verschillende talen en wetenschappelijke methoden binnen de betrokken vakgebieden.

Onderwijsvormen

• Hoorcollege
• Werkcollege
• Zelfstandig werken aan bijv. project/scriptie
• Zelfstudie
• Begeleiding/feedbackmoment

7 hoorcolleges gelinkt aan een tentamen.  3 werkgroepen verbonden aan een leeronderzoek. 4 werkgroepen verbonden aan een stakeholderdialoog.  

Verdeling leeractiviteiten

Aanwezigheid

Aanwezigheidseisen opleiding (OER-B):

• In geval van een practicum is de student verplicht ten minste 90% van de practicumbijeenkomsten bij te wonen en zich op deze bijeenkomsten terdege voor te bereiden, tenzij anders aangegeven in de studiehandleiding of studiewijzer van het vak. Indien de student minder dan 90% heeft bijgewoond dient het practicum opnieuw te worden gevolgd.
• In geval van werkgroepbijeenkomsten is de student verplicht tenminste 90% van de werkgroepbijeenkomsten bij te wonen en zich op deze bijeenkomsten terdege voor te bereiden, tenzij anders aangegeven in de studiehandleiding of studiewijzer van het vak. Indien de student minder dan 90% heeft bijgewoond, kan het vak niet worden afgerond.
  

Aanvullende eisen voor dit vak:

• Wij verwachten dat jullie aanwezig zijn bij alle hoorcolleges en werkgroepen. Het niet bijwonen van de hoorcolleges zal het maken van de opdrachten en het tentamen ernstig bemoeilijken. Tentamenvragen en andere beoordeelde opdrachten zullen onder meer voortkomen uit vragen en/of opmerkingen tijdens hoorcolleges.
• Aanwezigheid bij de cursusintroductie (het eerste college) en de introductie van het stakeholder rollenspel (college 8) is verplicht.
• Aanwezigheid bij de werkgroepen is verplicht. Wanneer je meer dan 1 van de werkgroepen mist word je uitgesloten van verdere deelname aan het vak.
• Als docenten team kijken we uit naar jullie inzet, enthousiasme en creativiteit als ook een meewerkende doch onafhankelijke werkhouding.

Toetsing

Elk onderdeel dient dus afzonderlijk met een voldoende te worden afgesloten

Toetsmatrijs (studentenversie)

Studenten die het vak al eerder hebben gevolgd

Studenten kunnen voldoende cijfers voor die drie individuele vakonderdelen, behaald in het afgelopen cursusjaar, meenemen naar het huidige jaar. Werkgroepen voor reeds voldoende afgeronde onderdelen hoeven dan ook niet te worden bijgewoond. 

Inzage toetsing

De manier van inzage wordt via de webpagina van het vak gecommuniceerd.

Voor inzage van het tentamen wordt een collectief moment aangekondigd. Voor inzage in de andere onderdelen kan je contact opnemen met je begeleider. 

Opdrachten

1) Gesloten boek tentamen, individueel te maken. 

2) Groepsopdracht in kleine groepen. Feedback wordt gegeven door de werkgroepdocenten. De opdracht wordt beoordeeld met een cijfer en dient met een voldoende te worden afgelopen.  Zie voor details de handleiding groepsopdracht.

3) Stakeholderdialoog. Hier wordt gewerkt in groepen van 2 tot 3 en feedback wordt gegeven door werkgroepdocenten (of door externe experts) op voorlopige position paper. 

Fraude en plagiaat

Dit vak hanteert de algemene 'Fraude- en plagiaatregeling' van de UvA. Hier wordt nauwkeurig op gecontroleerd. Bij verdenking van fraude of plagiaat wordt de examencommissie van de opleiding ingeschakeld. Zie de Fraude- en plagiaatregeling van de UvA: http://student.uva.nl

Weekplanning

Rooster

Het rooster van dit vak is in te zien op DataNose.

Vakevaluatie afgelopen jaar

Vanaf 2013-2014 hebben we ervoor gekozen om d.m.v. onderstaande tabel de studenten meer inzicht te geven in de kwaliteitszorg. Daarom nemen we een korte weergave van de studentenevaluatie op en de daaruit voortvloeiende acties ter verbetering van het vak.

Contactinformatie

Coördinator

• dr. Joeri Scholtens

Docenten

Voor vragen van praktische aard kun je contact opnemen met Vikki de Jong. 

Het volledige docententeam bestaat uit: 

Dr. Joeri Scholtens

Prof. Marc Davidson

Vikki de Jong

Jaap Rothuizen

Mike Marinius

Mieke de Roo