Toekomstige Uitdagingen, Innovatieve Oplossingen

Future Challenges, Innovative Solutions

Studiewijzer 2019/2020

Globale inhoud

In het vak Toekomstige Uitdagingen, Innovatieve Oplossingen geven internationaal gerenommeerde gastsprekers hun visie op de belangwekkende thema's van deze tijd. Zij belichten voor welke uitdagingen we ons gesteld zien in de relatie tussen mens en aarde, zoals:

• een ongekende bevolkingsgroei die een grote druk legt op onze planeet,
• de aanspraak die daardoor wordt gedaan op de grondstoffen die we nodig hebben voor ons bestaan en de dreigende uitputting daarvan, en specifiek,
• de vraag hoe we kunnen voorzien in de energiebehoefte van de nog steeds groeiende wereldbevolking,
• een versnelde klimaatsverandering door de grote impact van de menselijke productiewijze op natuurlijke processen, en dientengevolge
• een zeespiegelstijging die ons ertoe noopt onze levenswijze aan te passen.

In dit vak maak je een begin met het leren tackelen van dergelijke ingewikkelde uitdagingen die niet vanuit een discipline kunnen worden opgelost maar in hun complexiteit dienen te worden bestudeerd. Je leert dat langs twee wegen. In de eerste plaats door je vertrouwd te maken met het systeem denken, dat helpt om de verschillende factoren die een rol spelen bij complexe issues in onderlinge samenhang te bezien. In de tweede plaats schrijf je zelf een academische paper over een van de uitdagingen die jou het meest interesseert, waarbij je ook kunt proberen er oplossingen voor aan te dragen.

Naast de gastcolleges zul je in een aantal inleidende colleges worden ingewijd in het systeem denken. De theorie die je hier opdoet breng je direct in de praktijk in practica waarin je het systeem denken via geschikte software leert toepassen. Je gaat ook zelf aan de slag met het conceptualiseren van een (sub)systeem gerelateerd aan het onderwerp dat je hebt gekozen voor je wetenschappelijke paper. 

Naast systeem denken, krijg je ook training in de basale academische vaardigheden. In verschillende werkgroepen leer je wat correct mondeling en schriftelijk argumenteren inhoudt in de academische context. En onder leiding van een tutor wordt individueel en in groepjes gewerkt aan schrijfopdrachten, die je stapsgewijs helpen om tot een goede individuele paper over je favoriete uitdaging te komen.

De tutor van de werkgroepen is een van de aanspreekpunten van de studenten gedurende de opleiding. Er is een aantal tutorgesprekken; het kennismakingsgesprek in oktober en een vervolggesprek in het voorjaar. Deze persoonlijke gesprekken tussen tutor en student kunnen onder andere gaan over gemaakte opdrachten, het studeren of de voortgang. Er wordt ook aandacht besteed aan de keuze van een specialisatierichting, wanneer dat van belang begint te worden.

Leerdoelen

• Zicht krijgen op de belangrijkste actuele uitdagingen op het snijvlak van mens en aarde, met speciale aandacht voor het klimaat- en energievraagstuk, en de dreigende uitputting van onze natuurlijke hulpbronnen.
• Kunnen benoemen wat het verschil is tussen mono-, multi-, inter- en transdisciplinariteit, en wat het belang van deze vormen van onderzoek is voor de actuele uitdagingen.
• Kunnen aangeven wat het belang is van systeemdenken bij het beschrijven en analyseren van deze uitdagingen.
• Basale vaardigheden ontwikkelen met betrekking tot het conceptueel beschrijven, analyseren en verklaren van systemen (en hun gedrag) in termen van toestands- en stroomvariabelen, systeemgrenzen, oorzaak-gevolg relaties en terugkoppelingen.
• Vaardigheid in het gebruik van ICT-tools voor het conceptualiseren van systemen, in het bijzonder van de ICT-tool COACH.
• Ontwikkelen van academische vaardigheden, in het bijzonder het kritisch leren lezen en zelf leren schrijven van een wetenschappelijk artikel c.q. paper. Hieronder valt het ontwikkelen van een vraagstelling, het doen van literatuuronderzoek, het ontwikkelen van een goede structuur en afleveren van een gedegen academisch verslag van dit proces.
• In staat om schematisch een systeem in het computerprogramma Coach uit te werken als begeleidende afbeelding voor het in de individuele paper uitgewerkte systeem.
• In staat om, met behulp van het systeemdenken, op globale wijze de verschillende onderdelen van complexe problemen te analyseren en aan te geven wat relevante interventiepunten zijn om tot innovatieve oplossingen te kunnen komen voor een zelfgekozen probleem (nl. het probleem dat als onderwerp van de individuele paper is gekozen).

Onderwijsvormen

• Hoorcollege
• Werkcollege
• Laptopcollege

Interactieve gastlezingen met aansluitend keuze uit een aantal excursies naar bijpassende projecten, werkgroepen academische vaardigheden, hoorcolleges & aansluitende computerpractica waarin opdrachten worden uitgezet, die deels in koppels, deels individueel gemaakt worden

Verdeling leeractiviteiten

Aanwezigheid

Aanwezigheidseisen opleiding (OER-B):

• In geval van een practicum is de student verplicht ten minste 90% van de practicumbijeenkomsten bij te wonen en zich op deze bijeenkomsten terdege voor te bereiden, tenzij anders aangegeven in de studiehandleiding of studiewijzer van het vak. Indien de student minder dan 90% heeft bijgewoond dient het practicum opnieuw te worden gevolgd.
• In geval van werkgroepbijeenkomsten is de student verplicht tenminste 90% van de werkgroepbijeenkomsten bij te wonen en zich op deze bijeenkomsten terdege voor te bereiden, tenzij anders aangegeven in de studiehandleiding of studiewijzer van het vak. Indien de student minder dan 90% heeft bijgewoond, kan het vak niet worden afgerond.
  

Toetsing

Toetsmatrijs (studentenversie)

Fraude en plagiaat

Dit vak hanteert de algemene 'Fraude- en plagiaatregeling' van de UvA. Hier wordt nauwkeurig op gecontroleerd. Bij verdenking van fraude of plagiaat wordt de examencommissie van de opleiding ingeschakeld. Zie de Fraude- en plagiaatregeling van de UvA: http://student.uva.nl

Weekplanning

Rooster

Het rooster van dit vak is in te zien op DataNose.

Vakevaluatie afgelopen jaar

Vanaf 2013-2014 hebben we ervoor gekozen om d.m.v. onderstaande tabel de studenten meer inzicht te geven in de kwaliteitszorg. Daarom nemen we een korte weergave van de studentenevaluatie op en de daaruit voortvloeiende acties ter verbetering van het vak.

Contactinformatie

Coördinator

• dr. Coyan Tromp

Dr. Coyan Tromp is coördinator van de gastlezingen en de werkgroepen academische vaardigheden. Zij is bereikbaar in kamer C3.128 van het Science Park. Email: J.C.Tromp@uva.nl, Tel. nr: 020 525 8745.

Dr. Ir. Crelis Rammelt is coördinator van de colleges en werkgroepen over systeemdenken. Hij is bereikbaar in kamer C3.119A van het Science Park. Email: C.F.Rammelt@uva.nl, Tel. nr: 020 525 8730.

Mieke van Vemden, Elmar Becker, Jasper Steenvorden, Els Aarts en Njal van Woerden zijn de docenten die de benodigde begeleiding bieden bij de werkgroepen en laptoppractica. Njal is de  coordinerend werkgroepdocent - wend je bij vragen over de werkgroepen in eerste instantie tot hem.

Als je een keer niet aanwezig kunt zijn bij een werkgroep of practicum, meld je je van te voren af bij jouw eigen docent met vermelding van geldige reden.

Emailadressen:

Njal van Woerden – werkgroep B & H A.N.vanWoerden@uva.nl

Els Aarts – werkgroep E & K E.Aarts@uva.nl

Mieke van Vemden – werkgroep C & I M.S.vanVemden@uva.nl

Elmar Becker – werkgroep A & G E.Becker@uva.nl

Jasper Steenvoorden – Werkgroepen D&J J.Steenvoorden@uva.nl