Onderwijslab Wiskunde

Teaching Lab Mathematics

Studiewijzer 2018/2019

Globale inhoud

Het onderwijslab wiskunde richt zich op wiskundestudenten die het leuk vinden om anderen te helpen om wiskunde te begrijpen en die zich hier verder in willen bekwamen. Wiskundeles geven kan ontzettend veel voldoening geven, maar het is ook moeilijk om echt goed te doen, en er zijn veel valkuilen waar beoefenaars in kunnen vallen. Daarom is het belangrijk om goed beslagen ten ijs te komen.

In dit vak leer je theorie over onderwijs in het algemeen en over reken- en wiskundeonderwijs in het bijzonder. Hierbij komen verschillende visies en de daarbij horende valkuilen aan de orde.

Bovendien dient dit vak ook echt als onderwijslaboratorium. Samen met je medestudenten en de docenten probeer je het onderwijs beter te begrijpen en denk je na over manieren om het te verbeteren. Dat kan bijvoorbeeld zijn in de vorm van een lesontwerp, studiemateriaal of onderwijsvormen. Wat het uiteindelijk wordt hangt af van de studenten zelf, en wat deze als groep het meest interessant of waardevol vinden.

Hoe dan ook breng je de verbeteringen daadwerkelijk in de praktijk, in een van drie mogelijke projecten. Deze zijn (1) het pabo-rekenproject, waarbij je pabostudenten gaat helpen om op een hoger niveau te kunnen rekenen; (2) het PAL-project (Persoonlijk Assistent van de Leraar), waarbij je een wiskundeleraar op een middelbare school gaat ondersteunen bij diens activiteiten; of (3) het werkcollege-traject, waarin je aan de slag gaat met onderwijsvernieuwing bij de werkcolleges van de eigen opleiding wiskunde.

Voor onderwijslab wiskunde zijn wekelijkse bijeenkomsten georganiseerd in blok 1 en 2. Tijdens deze bijeenkomsten wordt de theorie behandeld en ga je per project met elkaar aan de slag. Daarnaast ga je aan de slag in de praktijk. Om als PAL of werkcollegedocent aan de slag te gaan dien je zelf te solliciteren.

Het vak wordt afgesloten met een verslag, waarin je de ontworpen onderwijsvernieuwing kritisch bespreekt en reflecteert op je eigen leeropbrengst.

Leerdoelen

De volgende doelen gelden voor alle deelnemers aan deze cursus.

De studenten:

• Heeft kennis van algemene didactische en pedagogische principes en kan deze toepassen in de praktijk.
• Kent belangrijke aspecten uit de didactiek van rekenen en wiskunde en kan deze toepassen in de praktijk.
• Is zich bewust van veel voorkomende valkuilen bij het lesgeven in rekenen en wiskunde en kan hier rekening mee houden bij het ontwerpen en geven van wiskundelessen.
• Kent verschillende visies op het reken- en wiskundeonderwijs en kan op basis daarvan verantwoorde keuzes maken.
• Kan lessen of lesmateriaal in het kader van rekenen of wiskunde ontwerpen op basis van bovenstaande doelen.

Deze komen in de verschillende projecten op verschillende manier aan de orde, en worden aangevuld met voor die projecten specifieke kennis en vaardigheden.  

Onderwijsvormen

• Hoorcollege
• Werkcollege
• Zelfstandig werken aan bijv. project/scriptie

Onderwijs ontwerpen

Verdeling leeractiviteiten

Aanwezigheid

Aanwezigheidseisen opleiding (OER-B):

• Van elke student wordt actieve deelname verwacht aan het onderdeel waarvoor hij/zij staat ingeschreven.
• Als een student door persoonlijke omstandigheden niet aanwezig kan zijn bij een verplicht onderdeel van het programma, dient hij/zij dit zo snel mogelijk schriftelijk te melden bij de betreffende docent en de studieadviseur.
• Het is niet toegestaan om verplichte onderdelen van een onderdeel te missen als er geen sprake is van overmacht.
• Bij kwalitatief of kwantitatief onvoldoende deelname, kan de examinator de student uitsluiten van verdere deelname aan het onderdeel of een gedeelte daarvan. Voorwaarden voor voldoende deelname worden van te voren vastgelegd in de studiewijzer en op Canvas.
• Bij alle onderwijseenheden van jaar 1 en 2 is een student verplicht bij minimaal 80% van de werkcolleges en tutoraten aanwezig te zijn. Bovendien moet worden deelgenomen aan eventuele tussentoetsen en verplicht gesteld huiswerk. Als niet aan deze verplichting is voldaan, wordt de student uitgesloten voor de herkansing van de onderwijseenheid. In geval van persoonlijke omstandigheden, zoals in OER-A Artikel 6.4 omschreven, wordt in overleg met de studieadviseur een afwijkende regeling voorgesteld.

Toetsing

Opdrachten

Bij onderwijslab wiskunde dienen twee opdrachten gemaakt en ingeleverd te worden. De eerste daarvan wordt niet beoordeeld met een cijfer, maar is wel voorwaardelijk voor het inleveren van de tweede opdracht. Die wordt beoordeeld met een cijfer, dat tevens het eindcijfer voor het vak zal zijn. Verder wordt er tijdens en in voorbereiding op de bijeenkomsten aan opdrachten gewerkt die in de bijeenkomsten zelf besproken worden. 

De eerste opdracht dient te worden ingeleverd in week 8 van de cursus, en bestaat uit een onderwijsontwerp (bijvoorbeeld een les, maar misschien wel materiaal of een filmpje) dat antwoord geeft op een vraag uit de onderwijssituatie, en een verslag over het ontwerp en de toepassing daarvan. Dat verslag sluit af met een reflectie en aanwijzingen ter verbetering. 

De tweede opdracht dient te worden in geleverd in week 16 van de cursus en is vergelijkbaar van opzet als de eerste opdracht. In dit geval gaat het om een serie van twee onderwijsontwerpen, waarin bovendien na de uitvoering van het eerste ontwerp wordt gereflecteerd en aan de hand daarvan aanpassingen worden gedaan aan het tweede ontwerp. 

Beide opdrachten worden beoordeeld aan de hand van een beoordelingsformulier dat tzt op Canvas geplaatst zal worden. 

Fraude en plagiaat

Dit vak hanteert de algemene 'Fraude- en plagiaatregeling' van de UvA. Hier wordt nauwkeurig op gecontroleerd. Bij verdenking van fraude of plagiaat wordt de examencommissie van de opleiding ingeschakeld. Zie de Fraude- en plagiaatregeling van de UvA: http://student.uva.nl

Weekplanning

Rooster

Het rooster van dit vak is in te zien op DataNose.

Contactinformatie

Coördinator

• Loek Spitz