Toekomstige Uitdagingen, Innovatieve Oplossingen

Future Challenges, Innovative Solutions

Studiewijzer 2018/2019

Globale inhoud

In het vak Toekomstige Uitdagingen, Innovatieve Oplossingen geven internationaal gerenommeerde gastsprekers hun visie op de belangwekkende thema's van deze tijd. Zij belichten voor welke uitdagingen we ons gesteld zien in de relatie tussen mens en aarde, zoals:

• een ongekende bevolkingsgroei die een grote druk legt op onze planeet,
• de aanspraak die daardoor wordt gedaan op de grondstoffen die we nodig hebben voor ons bestaan en de dreigende uitputting daarvan, en specifiek,
• de vraag hoe we kunnen voorzien in de energiebehoefte van de nog steeds groeiende wereldbevolking,
• een versnelde klimaatsverandering door de grote impact van de menselijke productiewijze op natuurlijke processen, en dientengevolge
• een zeespiegelstijging die ons ertoe noopt onze levenswijze aan te passen.

In dit vak maak je een begin met het leren tackelen van dergelijke ingewikkelde uitdagingen die niet vanuit een discipline kunnen worden opgelost maar in hun complexiteit dienen te worden bestudeerd. Je leert dat langs twee wegen. In de eerste plaats door je vertrouwd te maken met het systeem denken, dat helpt om de verschillende factoren die een rol spelen bij complexe issues in onderlinge samenhang te bezien. In de tweede plaats schrijf je zelf een academische paper over een van de uitdagingen die jou het meest interesseert, waarbij je ook kunt proberen er oplossingen voor aan te dragen.

Naast de gastcolleges zul je in een aantal inleidende colleges worden ingewijd in het systeem denken. De theorie die je hier opdoet breng je direct in de praktijk in practica waarin je het systeem denken via geschikte software leert toepassen. Je gaat ook zelf aan de slag met het conceptualiseren van een (sub)systeem gerelateerd aan het onderwerp dat je hebt gekozen voor je wetenschappelijke paper. 

Naast systeem denken, krijg je ook training in de basale academische vaardigheden. In verschillende werkgroepen leer je wat correct mondeling en schriftelijk argumenteren inhoudt in de academische context. En onder leiding van een tutor wordt individueel en in groepjes gewerkt aan schrijfopdrachten, die je stapsgewijs helpen om tot een goede individuele paper over je favoriete uitdaging te komen.

De tutor van de werkgroepen is een van de aanspreekpunten van de studenten gedurende de opleiding. Er is een aantal tutorgesprekken; het kennismakingsgesprek in oktober en een vervolggesprek in het voorjaar. Deze persoonlijke gesprekken tussen tutor en student kunnen onder andere gaan over gemaakte opdrachten, het studeren of de voortgang. Er wordt ook aandacht besteed aan de keuze van een specialisatierichting, wanneer dat van belang begint te worden.

Leerdoelen

• Zicht krijgen op de belangrijkste actuele uitdagingen op het snijvlak van mens en aarde, met speciale aandacht voor het klimaat- en energievraagstuk.
• Een begin maken met toekomstgericht te leren denken, in termen van mogelijke trends die zich zullen ontwikkelen, en leren nadenken over potentiele oplossingen en innovaties ten behoeve van actuele en toekomstige vraagstukken.
• Beginnend inzicht in systeemdenken en basale vaardigheden ontwikkelen met betrekking tot methoden voor het modelleren van systemen (en hun gedrag).
• Inzicht en vaardigheid in het conceptueel beschrijven, analyseren en verklaren van systemen (en hun gedrag) in termen van toestands- en snelheidsvariabelen, systeemgrensen oorzaak-gevolgrelaties en terugkoppelingen.
• Inzicht ontwikkelen in de verschillende soorten disciplines en analogieen leren zien tussen concepten, gedachtengangen en systemen uit verschillende disciplines met behulp van een argumentatiekaart of -structuur, mind maps en concept maps.
• Vaardigheid in het gebruik van ICT-tools voor conceptueel modelleren, in het bijzonder betreffende COACH en Cmap Tools.
• Het leren formaliseren, dat wil zeggen het binnen een uniforme context brengen van verschillende ideeen, inzichten en soorten kennis. Beginnend inzicht in standaarden voor het vastleggen en herbruikbaar maken van kennis.
• Een eerste inzicht ontwikkelen in de conceptuele en methodologische betekenis van multi-, inter- en transdisciplinariteit.
• Ontwikkelen van academische vaardigheden, in het bijzonder het kritisch leren lezen en zelf leren schrijven van een wetenschappelijk artikel c.q. paper.

Onderwijsvormen

• Hoorcollege
• Werkcollege
• Laptopcollege

Interactieve gastlezingen met aansluitend keuze uit een aantal excursies naar bijpassende projecten, werkgroepen academische vaardigheden, hoorcolleges & aansluitende computerpractica waarin opdrachten worden uitgezet, die deels in koppels, deels individueel gemaakt worden

Verdeling leeractiviteiten

Aanwezigheid

Aanwezigheidseisen opleiding (OER-B):

• In geval van een practicum is de student verplicht ten minste 90% van de practicumbijeenkomsten bij te wonen en zich op deze bijeenkomsten terdege voor te bereiden, tenzij anders aangegeven in de studiehandleiding of studiewijzer van het vak. Indien de student minder dan 90% heeft bijgewoond dient het practicum opnieuw te worden gevolgd.
• In geval van werkgroepbijeenkomsten is de student verplicht tenminste 90% van de werkgroepbijeenkomsten bij te wonen en zich op deze bijeenkomsten terdege voor te bereiden, tenzij anders aangegeven in de studiehandleiding of studiewijzer van het vak. Indien de student minder dan 90% heeft bijgewoond, kan het vak niet worden afgerond.
  

Toetsing

Fraude en plagiaat

Dit vak hanteert de algemene 'Fraude- en plagiaatregeling' van de UvA. Hier wordt nauwkeurig op gecontroleerd. Bij verdenking van fraude of plagiaat wordt de examencommissie van de opleiding ingeschakeld. Zie de Fraude- en plagiaatregeling van de UvA: http://student.uva.nl

Rooster

Het rooster van dit vak is in te zien op DataNose.

Contactinformatie

Coördinator

• dr. Coyan Tromp

dr. Crelis Rammelt