Klinische Neuropsychologie voor Psychobiologie

Clinical Neuropsychology for Psychobiology

Eigenaar	Bachelor Psychobiologie
Coördinator	dr. Y. Pinto
Onderdeel van	Bachelor Psychobiologie, jaar 3

Studiewijzer 2015/2016

Globale inhoud

De onderwerpen die behandelt worden zijn:

Diagnose bij klinische en psychiatische aandoeningen.

Karakteristieken van verschillende psychiatrische en klinische aandoeningen.

De gevolgen van occipitale, parietale en frontale verschillen. De essentiele verschillen tussen deze type brein aandoeningen.

Het idee van Broca en Wernicke's gebieden bij taal productie en perceptie, en de validiteit van deze hypotheses.

De split-brain aandoening, controverses en openstaande vragen aangaande split-brain patienten.

Case studies van klinische schade, zoals H.M. en wat we hieruit kunnen leren.

Deep-learning, het idee achter deep learning, en hoe het toe te passen in verschillende situaties.

Studiemateriaal

Literatuur

• Het cursus materiaal bestaat uit artikelen over hemineglect, frontale lesies, split brain, psychiatrische diagnoses, visuele modellen (met name Milner & Goodale, 1995) en multi variate analyse. De artikelen zullen beschikbaar worden gemaakt via Blackboard.

Leerdoelen

Het hoofddoel van het vak is een beter begrip krijgen aangaande neuro klinische aandoeningen en de implicaties van neuroklinische bevindingen voor ons begrip van het brein.

Doel 1: Hoe stel je neuroklinische diagnoses, zowel aangaande psychiatrische aandoeningen, als bij lesies of traumatisch hoofdletsel?

Doel 2: Wat zijn de voor- en nadelen van de huidige diagnostische middelen (met name DSM V)?

Doel 3: Wat zijn de gevolgen van het verwijderen van de corpus callosum?

Doel 4: Wat zijn de controverses aangaande de gevolgen van het verwijderen van de corpus callosum?

Doel 5: Wat is het gevolg van frontale en parietale schade?

Doel 6: Wat zijn de lange termijn gevolgen van frontale en parietale schade, hoe verschil dit van schade elders in het brein (bijvoorbeeld occipitaal), hoe kunnen deze verschillen verklaard worden?

Doel 7: Wat zijn prominente voorbeelden van case studies waarbij enkele patienten met brein schade bepaalde, informatieve, aandoeningen hebben?

Doel 8: Wat leren we van case studies die specifieke aandoeningen bij specifieke schade laten zien?

Doel 9: Wat is het alternatief voor case studies, om de relatie tussen brein schade en functionele schade te onderzoeken?

Doel 10: Wat houdt machine learning in, wat zijn de gedachten achter machine learning, hoe implementeer je het?

Onderwijsvormen

• Hoorcollege
• Werkcollege
• (Computer)practicum
• Zelfstudie

Elke week zullen er 2 hoorcolleges, 2 werkcolleges en 1 practicum zijn.

Er is aanwezigheidsplicht bij de werkcolleges, en het practicum.

• Hoorcolleges: Nieuwe stof wordt besproken.
• Werkcolleges: De werkcolleges en de computer practica sluiten aan bij de hoorcolleges, bijvoorbeeld door middel van presentaties en debatten.
  Het doel van de werkcolleges is om de stof die passief is opgenomen, actief te beheersen
• Practicum: Bij de practica leer je de stof toepassen.

Verdeling leeractiviteiten

Aanwezigheid

Aanwezigheidseisen opleiding (OER-B):

• Deelname aan alle practica, computerpractica, veldwerk en werkcolleges in het curriculum is verplicht en de student dient zich op deze bijeenkomsten terdege voor te bereiden.
  

Aanvullende eisen voor dit vak:

Aanvullende eisen voor dit vak:

Aanwezigheid bij de hoorcolleges wordt sterk aanbevolen. Voor de werkcolleges geldt een strikte aanwezigheidsplicht.

Afwezigheid kan maximaal 1 keer met een vervangende opdracht worden gecompenseerd. Deze opdracht zal dan voldoende moeten worden voldaan. Bij meer dan 1 keer afwezigheid is deelname aan het tentamen niet mogelijk.

Toetsing

Onderdeel en weging	Details
Eindcijfer
70% Tentamen	Moet ≥ 4 zijn, Herkansbaar
30% Toetsing op werkcolleges en practica	Moet ≥ 4 zijn

Tentamens mogen niet worden meegenomen.

Inzage toetsing

De manier van inzage wordt via de digitale leeromgeving gecommuniceerd.

Kort na beide deeltentamens is er een moment waarop studenten de tentamenvragen kunnen inzien en opmerkingen over tentamenvragen kunnen melden. Datum, tijdstip en plaats worden via Blackboard gecommuniceerd. Opmerkingen zullen behandeld worden door de docenten en worden teruggekoppeld via Blackboard.

Zodra de uitslag van een deeltentamen bekend is, is er een moment waarop studenten hun uitwerking van het tentamen en antwoordmodellen kunnen inzien. Datum, tijdstip en plaats worden via Blackboard gecommuniceerd.

Opdrachten

Presentaties / debat

• Elk werkcollege zullen er presentaties gegeven worden, en bij 2 werkcolleges is er een debat.

  Week 1 gaan de presentaties over neglect, frontale lesies en split brain, en is er een debat over split-brain.

  Week 2 gaan de presentaties over psychiatrische aandoeningen en diagnoses, DSM V en het model van Denny Borsboom. Daarnaast is er een debat over de voordelen van DSM V versus het model van Denny Borsboom.

  Week 3 gaan de presentaties over wat we leren van lesies over het visuele systeem (met name het model van Milner & Goodale zal worden behandeld) en over hoe multi variate analyse gebruikt kan worden voor grootschalig lesie onderzoek.

Computerpractica

• Daarnaast zijn er computerpractica, in week 1 zullen daarbij experimenten worden gedaan vanuit het perspectief van verschillende patienten, gebaseerd op verschillende modellen. Ook zullen nieuwe experimenten worden verzonnen om de theorieen over patiëntgroepen te testen.

  In week 2 zullen diagnoses worden gedaan en behandelingen worden voorgesteld op grond van DSM V en het model van Denny Borsboom.

  In week 3 zal een multi variate analyse worden geprogrammeerd.

Onderstaande opdrachten komen aan bod in deze cursus:

•    Naam opdracht 1 : beschrijving 2
•    Naam opdracht 2 : beschrijving 1
•    ....

Fraude en plagiaat

Dit vak hanteert de algemene 'Fraude- en plagiaatregeling' van de UvA. Hier wordt nauwkeurig op gecontroleerd. Bij verdenking van fraude of plagiaat wordt de examencommissie van de opleiding ingeschakeld. Zie de Fraude- en plagiaatregeling van de UvA: www.uva.nl/plagiaat

Weekplanning

Rooster

Het rooster van dit vak is in te zien op DataNose.

Eindtermen

Deze cursus draagt bij aan de volgende eindtermen van de opleiding Psychobiologie:

1) Kennis en Inzicht

De bachelor:

• 1c) kan de pathofysiologie en bijbehorende diagnostische methoden en mogelijke therapieën uitleggen.
• 1d) kan uitleggen welke onderzoekstechnieken nodig zijn voor het ontwikkelen van kennis en dat kennis nodig is voor het ontwikkelen van onderzoekstechnieken.
• 1e) kan de kennis opgedaan bij een zelfgekozen vak uitleggen.
• 1j) kan onderbouwen hoe de pathofysiologie bijdraagt aan het begrip van de ontwikkeling en werking van het brein op alle niveaus.
• 1k) kan grensverleggende ontwikkelingen in het wetenschapsgebied Psychobiologie herkennen.
• 1l) kan uitleggen dat een standpunt wordt beïnvloed door context.

2) Toepassen Kennis en Inzicht

De bachelor:

• 2a) kan onderbouwen welke onderzoekstechnieken nodig zijn om onderzoeksvragen binnen het wetenschapsgebied Psychobiologie te beantwoorden.
• 2b) kan ondersteunende disciplines zoals wis-, natuur- en scheikunde en programmeren toepassen.
• 2c) kan de empirische cyclus zelfstandig doorlopen bij het uitvoeren van een onderzoek.
• 2d) kan op een wetenschappelijke manier lopende experimenten documenteren.
• 2e) kan algemene laboratoriumvaardigheden uitvoeren.
• 2f) kan onderzoek doen met proefpersonen en relevante proefdieren.
• 2g) kan voor de psychobiologie relevante computerprogramma’s en/of programmeertalen gebruiken.
• 2h) kan ruwe data interpreteren en een geschikte (kwantitatieve) analysemethode toepassen.
• 2j) kan redeneren en argumenteren en meerdere standpunten benoemen en onderbouwen.

3) Oordeelsvorming

De bachelor:

• 3a) kan relevante literatuur verzamelen, verwerken en interpreteren.
• 3b) kan de implicaties van onderzoeksresultaten voor de maatschappij overzien.
• 3c) kan onderzoeksresultaten binnen de Psychobiologie en/of binnen een discipline- overstijgende context interpreteren.
• 3e) kan informatie analyseren aan de hand van kwaliteitscriteria en er een eigen oordeel over vormen.
• 3f) kan alternatieven en tegenargumenten overwegen bij het vormen of herzien van een oordeel.

4) Communicatie

De bachelor:

• 4b) kan een bijdrage leveren aan wetenschappelijke discussies.
• 4c) kan op basis van begrip en respect communiceren.
• 4e) kan een standpunt overbrengen.

5) Leervaardigheden

De bachelor:

• 5a) kan een zelfstandige en wetenschappelijke werkwijze en houding ontwikkelen.
• 5b) kan zich zelfstandig kennis eigen maken.
• 5c) kan nieuwe kennis integreren met aanwezige kennis en tot inzichten komen.
• 5d) kan een constructieve en synergetische manier van samenwerken ontwikkelen.
• 5e) kan zich in een zelfgekozen deelgebied verdiepen of verbreden.
• 5f) kan zich nieuwe technische vaardigheden eigen maken.
• 5g) kan feedback geven en verwerken.
• 5i) kan reflecteren op eigen gedrag en dit gedrag desgewenst verbeteren.

Aanvullende informatie

Dit vak heeft een Blackboardsite. Hier vind je de noodzakelijke aanvullende informatie, zoals de groepsindeling van de werkcolleges, de opdrachten. Bekijk de Blackboardsite dus met grote regelmaat!

Contactinformatie

Coördinator

• dr. Y. Pinto