Ontwikkeling

Development

Studiewijzer 2015/2016

Globale inhoud

Kennis over ontwikkelingsprocessen is belangrijk, omdat een klein foutje tijdens de ontwikkeling grote gevolgen kan hebben voor het latere leven. Maar niet alleen kennis over wat er mis kan gaan is belangrijk, ook kennis over normale ontwikkeling is onontbeerlijk om een goed begrip te krijgen van hoe een volwassene in elkaar zit.

Bij de colleges over embryonale ontwikkeling zal in worden gegaan op patroonvorming, gastrulatie, plooivorming, vroege organogenese, neurale ontogenie en de rol van genexpressie. Naast hoorcolleges is er een werkcollege op het AMC waarbij opdrachten gemaakt worden aan de hand van modellen van embryo’s.

Bij de colleges over de vroege ontwikkeling van de hersenen zullen de moleculaire principes van neurogenese, neurale diversiteit, neurale migratie en de formatie van neurale circuits worden besproken.

Bij de colleges over ontwikkelingsstoornissen zal worden ingegaan op het ontstaan van depressie, autisme en schizofrenie.

Bij de colleges over cognitieve en sociale ontwikkeling zullen stromingen binnen de ontwikkelingspsychologie, zoals het nativisme en het neuroconstructivisme, worden besproken. Daarnaast zal worden ingegaan op de interactie tussen genen en omgeving, de epigenetica en de invloed van evolutie op ontwikkelingsprocessen. In aansluiting op het hoorcollege over cognitieve ontwikkeling, zijn er werkcolleges over het afnemen van een cognitieve test bij een kind.

Studiemateriaal

Literatuur

• Hoofdstuk 22 en 23 uit Neuroscience, Purves et al. (5th ed.). ISBN 978-0-87893-695-3. Kosten ca.€ 70

• Artikelen, gratis te downloaden via de digitale bibliotheek van de UvA.

Syllabus

• Reader en handleiding bij het practicum embryologie, te verkrijgen bij de servicedesk op Science Park. Kosten ca. €10

Leerdoelen

1. De vroege ontwikkeling van de hersenen van zoogdieren, in het bijzonder die van de mens, samenvatten en uitleggen. 
2. De embryonale ontwikkeling van zoogdieren, in het bijzonder die van de mens, samenvatten en uitleggen. 
3. Belangrijke kenmerken van ontwikkelingsstoornissen, zoals autisme en schizofrenie, samenvatten en uitleggen.
4. De principes van de epigenetica en de relatie met gedrag en ontwikkelingsstoornissen samenvatten en uitleggen.
5. Theorieën en empirische studies over de interactie tussen genen en omgeving samenvatten en uitleggen.
   
6. Theorieën en empirische studies over de relatie tussen evolutie en ontwikkeling samenvatten en uitleggen.
   
7. De cognitieve en sociale ontwikkeling van baby tot volwassene, samenvatten en uitleggen, en de relevante hersengebieden die hierbij een rol spelen benoemen. 
8. Verschillende ontwikkelingspsychologische theorieën vergelijken en evalueren.
9. De ethische aspecten van het testen van kinderen samenvatten en uitleggen.
10. Een cognitieve test bij een kind (4-8 jaar) voorbereiden, afnemen en evalueren, en hierover een verslag schrijven.

Onderwijsvormen

• Hoorcollege
• Werkcollege
• Zelfstandig werken aan bijv. project/scriptie
• Zelfstudie

Verdeling leeractiviteiten

Aanwezigheid

Aanwezigheidseisen opleiding (OER-B):

• Deelname aan alle practica, computerpractica, veldwerk en werkcolleges in het curriculum is verplicht en de student dient zich op deze bijeenkomsten terdege voor te bereiden.
  

Aanvullende eisen voor dit vak:

Aanvullende eisen voor dit vak:

Aanwezigheid bij de hoorcolleges wordt sterk aanbevolen. Voor het practicum embryologie (één dagdeel) en de werkcolleges cognitieve ontwikkeling (2 x 2 uur) geldt een aanwezigheidsplicht.

Toetsing

Inzage toetsing

De manier van inzage wordt via de digitale leeromgeving gecommuniceerd.

Opdrachten

Ontwikkelingstheorie van Piaget

Ethische aspecten van testen van een kind

Wetenschappelijke verslag over de testafname

• Voor de testafname dien je zelf een kind van 4-8 jaar te werven in je familie-, vrienden- of kennissenkring. Gezien het rooster is het de meest logische planning als je het kind test in week 8 (22-26 februari 2016).

Onderstaande opdrachten komen aan bod in deze cursus:

•    Naam opdracht 1 : beschrijving 2
•    Naam opdracht 2 : beschrijving 1
•    ....

Fraude en plagiaat

Dit vak hanteert de algemene 'Fraude- en plagiaatregeling' van de UvA. Hier wordt nauwkeurig op gecontroleerd. Bij verdenking van fraude of plagiaat wordt de examencommissie van de opleiding ingeschakeld. Zie de Fraude- en plagiaatregeling van de UvA: www.uva.nl/plagiaat

Weekplanning

Rooster

Eindtermen

Deze cursus draagt bij aan de volgende eindtermen van de opleiding Psychobiologie:

1) Kennis en Inzicht

De bachelor:

• 1a) kan de basisprincipes uit de vakgebieden ‘genetica en evolutie’, ‘celbiologie’, ‘biochemie’, ‘fysiologie’, ‘embryologie’, ‘anatomie’ en ‘evolutie en gedrag’ uitleggen.
• 1b) kan de ontwikkeling en werking van het brein op alle niveaus – van molecuul tot de menselijke geest – binnen Psychobiologie, voornamelijk de deelgebieden ‘perceptie tot bewustzijn’, ‘leren en geheugen’, ‘emotie’, ‘motivatie’, ‘neuroanatomie’ en ‘neurofysiologie’ uitleggen.
• 1c) kan de pathofysiologie en bijbehorende diagnostische methoden en mogelijke therapieën uitleggen.
• 1d) kan uitleggen welke onderzoekstechnieken nodig zijn voor het ontwikkelen van kennis en dat kennis nodig is voor het ontwikkelen van onderzoekstechnieken.
• 1e) kan de kennis opgedaan bij een zelfgekozen vak uitleggen.
• 1f) kan de basisprincipes uit de beroepsethiek en wetenschapsfilosofie uitleggen.
• 1g) kan mogelijke vervolgopleidingen benoemen.
• 1h) kan uitleggen wat de bijdragen en beperkingen zijn van de kennis op elk niveau - van molecuul tot de menselijke geest - aan het wetenschapsgebied Psychobiologie.
• 1i) kan op alle niveaus de werking van het brein van dieren en mensen vergelijken.
• 1j) kan onderbouwen hoe de pathofysiologie bijdraagt aan het begrip van de ontwikkeling en werking van het brein op alle niveaus.
• 1k) kan grensverleggende ontwikkelingen in het wetenschapsgebied Psychobiologie herkennen.
• 1l) kan uitleggen dat een standpunt wordt beïnvloed door context.

2) Toepassen Kennis en Inzicht

De bachelor:

• 2a) kan onderbouwen welke onderzoekstechnieken nodig zijn om onderzoeksvragen binnen het wetenschapsgebied Psychobiologie te beantwoorden.
• 2b) kan ondersteunende disciplines zoals wis-, natuur- en scheikunde en programmeren toepassen.
• 2c) kan de empirische cyclus zelfstandig doorlopen bij het uitvoeren van een onderzoek.
• 2d) kan op een wetenschappelijke manier lopende experimenten documenteren.
• 2e) kan algemene laboratoriumvaardigheden uitvoeren.
• 2f) kan onderzoek doen met proefpersonen en relevante proefdieren.
• 2g) kan voor de psychobiologie relevante computerprogramma’s en/of programmeertalen gebruiken.
• 2h) kan ruwe data interpreteren en een geschikte (kwantitatieve) analysemethode toepassen.
• 2i) kan werken volgens algemene milieu- en veiligheidsnormen.
• 2j) kan redeneren en argumenteren en meerdere standpunten benoemen en onderbouwen.

3) Oordeelsvorming

De bachelor:

• 3a) kan relevante literatuur verzamelen, verwerken en interpreteren.
• 3b) kan de implicaties van onderzoeksresultaten voor de maatschappij overzien.
• 3c) kan onderzoeksresultaten binnen de Psychobiologie en/of binnen een discipline- overstijgende context interpreteren.
• 3d) kan de ethische aspecten van beroepsmatige omgang met levende organismen en weefsel overwegen.
• 3e) kan informatie analyseren aan de hand van kwaliteitscriteria en er een eigen oordeel over vormen.
• 3f) kan alternatieven en tegenargumenten overwegen bij het vormen of herzien van een oordeel.

4) Communicatie

De bachelor:

• 4a) kan kennis, bevindingen en standpunten in wetenschappelijk Nederlands en Engels schriftelijk rapporteren en mondeling presenteren.
• 4b) kan een bijdrage leveren aan wetenschappelijke discussies.
• 4c) kan op basis van begrip en respect communiceren.
• 4d) kan onderzoeksgegevens communiceren volgens de regels van wetenschappelijke integriteit.
• 4e) kan een standpunt overbrengen.

5) Leervaardigheden

De bachelor:

• 5a) kan een zelfstandige en wetenschappelijke werkwijze en houding ontwikkelen.
• 5b) kan zich zelfstandig kennis eigen maken.
• 5c) kan nieuwe kennis integreren met aanwezige kennis en tot inzichten komen.
• 5d) kan een constructieve en synergetische manier van samenwerken ontwikkelen.
• 5e) kan zich in een zelfgekozen deelgebied verdiepen of verbreden.
• 5f) kan zich nieuwe technische vaardigheden eigen maken.
• 5g) kan feedback geven en verwerken.
• 5i) kan reflecteren op eigen gedrag en dit gedrag desgewenst verbeteren.
• 5j) kan geleerde principes generaliseren en toepassen in een andere context.

Aanvullende informatie

Dit vak heeft een Blackboardsite. Hier vind je de noodzakelijke aanvullende informatie, zoals over de opdrachten. Bekijk de Blackboardsite dus met grote regelmaat! Op datanose is het actuele rooster en de groepsindeling voor het practicum Embryologie op het AMC te vinden.

Contactinformatie

Coördinator

• dr. A. Ploeger