Cognition and Perception
6 EC
Semester 1, periode 2
5072COPE6Y
| Eigenaar | Bachelor Informatiekunde |
| Coördinator | dr. Hannie van Hooff |
| Onderdeel van | Bachelor Informatiekunde, jaar 2 |
| Links | Zichtbare leerlijnen |
De wereld om ons heen is complex en dynamisch. Toch zijn wij in staat om informatie snel te verwerken, beslissingen te nemen aan de hand van deze informatie en op een doelgerichte manier daar naar te handelen. In deze cursus wordt een inleiding gegeven in de menselijke perceptie en cognitie - van input tot output. Er wordt ingegaan op verschillende sensorische systemen, met nadruk op het visuele systeem. Ook worden cognitieve processen besproken die een rol spelen bij onze (visuele) waarneming zoals aandacht, ervaring, emotie en bewustzijn en hoe deze processen met elkaar samenhangen. Wat is bijvoorbeeld de rol van aandacht bij perceptie en waarom onthouden we emotionele informatie zoveel beter dan neutrale informatie? In hoeverre hebben we controle over waar we onze aandacht op richten en welke rol spelen individuele verschillen en omgeving bij afleiding en het nemen van beslissingen? Hoe lossen wij problemen op en welke informatie is daarvoor nodig?
Tijdens de colleges zullen we cognitieve theorieen van perceptie, kennisrepresentatie, aandacht, geheugen, probleem oplossen, redeneren en beslissen bespreken, met soms ook verwijzingen naar de onderliggende neurale mechanismen van deze processen.
Naast de bestudering van relevante theorieen, verdiepen studenten zich ook in het onderzoek dat deze theorieen toetst. Er zal tijdens de colleges aandacht worden besteed aan fundamenteel onderzoek en aan toegepast onderzoek dat onder andere ook zal worden geillustreerd aan de hand van korte online experimenten. Verder worden academische vaardigheden ontwikkeld door in kleine groep een zelf-gekozen gedragsonderzoek uit te voeren en te analyseren, op te schrijven en te presenteren.
Tijdens de werkcolleges krijgen de studenten gerichte opdrachten in het kader van hun eigen onderzoek en worden zij aangemoedigd om een link te leggen tussen een bepaalde cognitieve functie (waarneming, aandacht, geheugen, beslissen, etc) en een bepaalde factoren waarop mensen van elkaar verschillen (bijvoorbeeld ervaring met social media, educatie, slaap patroon, etc).
Goldstein & van Hooff (2024). Cognitive Psychology, 3rd EMEA Edition. UK: Cengage.
Hoorcollege: Tijdens de hoorcolleges worden hoofdstukken uit het tekstboek en aanvullende literatuur besproken. Soms
zal dit worden aangevuld met het doen van kleine online opdrachten en/of groepsdiscussies. Belangrijkste doel van het
hoorcollege is om structuur en handvatten aan te bieden waardoor studenten zelf actief aan de slag kunnen met de stof
via zelfstudiemodules en het tekstboek.
In de werkcolleges/vragenuren (alle studenten samen) worden vragen naar aanleiding van de zelfstudie opdrachten besproken en doen we enkele voorbereidende opdrachten voor het tentamen.
In de laptopcolleges (per werkgroep): Tijdens de laptopcolleges wordt er in kleine groepen gewerkt aan opdrachten behorend bij het eigen gedragsonderzoek, inclusief onderzoeksdesign, data verzamelen en statistiek. Door middel van korte pitches worden studenten gestimuleerd om elkaar te helpen en aan te vullen. Tijdens en tussen de werkcolleges door werken studenten zelfstandig aan hun onderzoek, soms met behulp van tussenopdrachten.
Presentaties: studenten geven in de laatste week een presentatie waarin ze de bevindingen van hun onderzoek presenteren.
Zelfstudie: Via Canvas worden zelfstudie modules aangeboden met daarin vragen en opdrachten over de stof uit het
tekstboek, illustratieve videofragmenten, en enkele demonstratie experimenten. Studenten worden aangemoedigd om
zelf actief met de stof bezig te gaan en indien zij vragen hebben die te stellen via online discussie boards.
|
Activiteit |
Uren |
|
|
Hoorcollege |
22 |
|
|
Vragenuur |
8 |
|
|
Laptopcollege |
8 |
|
|
Presentatie |
4 |
|
|
Tentamen |
4 |
|
|
Zelfstudie |
122 |
|
|
Totaal |
168 |
(6 EC x 28 uur) |
Aanvullende eisen voor dit vak:
Voor de laptopcolleges geldt een aanwezigheidsplicht. Studenten mogen gedurende het hele vak niet meer dan 1 laptopcollege missen en dienen een gemist contactmoment op een andere manier in te halen door bijvoorbeeld extra opdrachten. Tijdens de laptopcolleges wordt er in kleine groepjes gewerkt aan een eigen onderzoeksproject en deze overlegmomenten zijn essentieel voor het behalen van de leerdoelen.
Mocht je wegens overmacht (denk hierbij aan ziekte of bijzondere familieomstandigheden) niet kunnen deelnemen aan een verplichte onderwijsbijeenkomst, neem dan direct per e-mail contact op met de werkgroep docent en course coordinator. Er wordt dan met je besproken of er mogelijkheden zijn om het onderwijs op een andere wijze in te halen.
Ben je langdurig niet in staat om onderwijs te volgen (langer dan 1 week), neem dan ook contact op met de studieadviseur.
| Onderdeel en weging | Details |
|
Eindcijfer | |
|
0.3 (30%) Deeltoets digitaal 1 | |
|
0.3 (30%) Deeltoets digitaal 2 | |
|
0.25 (25%) Onderzoeksverslag | |
|
0.1 (10%) Presentatie | |
|
0.05 (5%) Academische houding |
zie canvas voor stof per deeltoets, rubrics en informatie over het niet behalen van de opdrachten, inclusief verslag en presentatie.
toetsen worden digitaal afgenomen in tentamenzaal.
Het hertentamen gaat over de stof van Deeltoets 1 en 2 SAMEN. Afzonderlijke deeltoetsen kunnen NIET herkanst worden.
Inzage zal via mail of canvas worden gecommuniceerd
In de werkgroepen werken studenten aan kleine tussenopdrachten (bijv. onderzoeksvoorstel schrijven, toetsplan maken, data visualiseren) die uiteindelijk toewerken naar het schrijven van een onderzoeksverslag + posterpresentatie. Studenten voeren een eigen bedacht onderzoek uit waarbij de werking van een bepaalde cognitieve functie (bijvoorbeeld aandachtspan, capaciteit werkgeheugen, etc) centraal staat. Dit wordt gedaan in teams van ongeveer 4 studenten. Een uitgebreide opdrachtomschrijving staat op canvas.
Voor de tussenopdrachten ontvangen studenten formatieve feedback van de werkgroepdocent. Het verslag en presentatie wordt als groep met een rubric & cijfer beoordeeld. Studenten worden ook met een rubric & cijfer beoordeeld op hun academische houding tijdens de werkgroepen en inzet voor het onderzoeksproject.
Dit vak hanteert de algemene 'Fraude- en plagiaatregeling' van de UvA. Hier wordt nauwkeurig op gecontroleerd. Bij verdenking van fraude of plagiaat wordt de examencommissie van de opleiding ingeschakeld. Zie de Fraude- en plagiaatregeling van de UvA: http://student.uva.nl
| Weeknummer | Onderwerpen | Studiestof |
| 1 | Introductie & Perceptie | H1, H3 |
| 2 | Aandacht & bewustzijn | H4 |
| 3 | Werkgeheugen | H5 |
| 4 | Deeltoets 1 | |
| 5 | Lange termijn geheugen & Alledaags geheugen | H6, H7, H8 |
| 6 | Kennis & Probleem oplossen | H9, H12 |
| 7 | Redeneren & Presentatie | H13 |
| 8 | Deeltoets 2 |
nvt.
Dit was voorheen een 4 week cursus met hoge informatie dichtheid. Studenten hebben regelmatig aangegeven dat de veelal nieuwe stof zich beter leent voor een 8 week cursus en ik ben het daar helemaal mee eens. Dit jaar kon eindelijk aan deze wens voldaan worden - de cursus is verplaatst van periode 6 naar periode 2. Door de ruimere planning kan er ook meer tijd ingeruimd worden voor datacollectie van het eigen project en kunnen studenten hier meer verantwoordelijkheid voor krijgen.