Project 2: Wetenschap in Praktijk - Placemaking

Project 2: Science in Practice - Placemaking

Studiewijzer 2025/2026

Globale inhoud

Placemaking is zowel een filosofie als een ontwerpproces – ontwikkeld in de jaren ’60 door urbanisten als Jane Jacobs, Jan Gehl en William Whyte. Het idee is dat gebieden worden ingericht op basis van lokale kennis en kwaliteiten. De verschillende gebruikers van de plek staan centraal.

In het vak gaan jullie in teams aan de slag en doorlopen jullie het Placemaking-ontwerpproces. Hierin gaan jullie transdisciplinair te werk, dat wil zeggen dat jullie de gebruikers van de plek meenemen in het onderzoek en de lokale ervaringskennis die zij meebrengen combineren met academische kennis. In dit proces nemen jullie ook niet-menselijk leven mee als stakeholder. 

Het Science Park en het gebied eromheen staan centraal in jullie onderzoek. De vraag is hoe publieke ruimte in de omgeving van het Science Park verbeterd kan worden zodat een betere balans ontstaat tussen mens, plant en dier. Elk team werkt aan een vraagstuk van een partnerorganisatie waarbij natuur een belangrijke rol speelt. Hierbij voert het team een empirisch locatie-onderzoek uit, en werkt aan de hand van co-creatie oefeneingen toe naar een sociaal-ruimtelijke interventie. Op Science Park zijn testvelden beschikbaar om kleinschalige interventies te testen. De theorie en artikelen worden ingezet ter onderbouwing en reflectie op keuzes in het project.

Studiemateriaal

Literatuur

• Zie Canvas

Syllabus

• Zie Canvas

Leerdoelen

• De student kan data verzamelen en analyseren in relatie tot de betrokken doelgroepen en het plaatsgebonden vraagstuk.
• De student kan een lokale interventie uitvoeren die Placemaking -theorie, analyse en de leefwereld verbindt.
• De student kan ethisch en analytisch reflecteren op de Placemaking-theorie en -methodiek in relatie tot het plaatsgebonden vraagstuk.
• De student kan co-creatieprocessen ontwikkelen en faciliteren.
• De student kan de resultaten van het onderzoek en de interventies zowel visueel als schriftelijk en mondeling op een hedendaagse manier presenteren.
• De student kan in multidisciplinaire teams en met betrokken actoren samenwerken.

Onderwijsvormen

• Werkcollege
• Presentatie/symposium
• Veldwerk/excursie
• Zelfstudie
• Zelfstandig werken aan bijv. project/scriptie

Het vak bestaat uit projectwerk, ondersteund door theoretische en methodische achtergrond(colleges). De bijeenkomsten zijn flexibel ingericht, zodat er makkelijk geschakeld kan worden tussen klassikale uitleg, groepswerk en zelfstudie. 

Jullie gaan in teams van ongeveer 4 studenten aan de slag met een Placemaking-project. Daarnaast bestaat het vak uit inhoudelijke en methodische (gast)colleges, literatuur en inhoudelijke besprekingen. Deze vormen de basis voor toetsvragen die individueel worden gemaakt tijdens vier verschillende werkcolleges. Tijdens de bijeenkomsten is er tijd voor uitleg, gezamenlijke reflectie en groepsgewijze begeleiding. Naast de lessen gaat iedere groep zelf aan de slag met het project. Dit gebeurt in 4 fases:

1. In het locatie-onderzoek maken jullie gebruik van verschillende methoden om inzicht te krijgen in de plek en de gebruikers van de plek. Door middel van bureau-onderzoek, observaties en interviews de socio-economische, geografische, en ecologische context van de plek en haar gebruikers in kaart en onderzoeken jullie de behoeften van verschillende soorten gebruikers van de plek.
2. Bij Placemaking staat co-creatie centraal: oplossingen worden niet voor gebruikers bedacht, maar door en met gebruikers. In dit vak nemen we ook niet-menselijk leven mee als gebruiker.  In deze fase bedenken jullie - aan de hand van verschillende co-creatie oefeningen met verschillende gebruikers - ideeën voor een interventie ter verbetering van de plek en het vraagstuk. Het locatie-onderzoek vormt het uitgangspunt van deze co-creatiebijeenkomst.
3. In deze periode werken jullie de ideeën uit de co-creatie fase verder uit. Vervolgens implementeren jullie de interventie die bijdraagt aan een verandering of verbetering van de plek en het vraagstuk waar jullie je op richten. Ook hier werken jullie weer samen met gebruikers van de plek.
4. De laatste fase staat in het teken van reflectie en overdracht. Jullie reflecteren op de inhoud van het project en maken hierbij ook gebruik van de behandelde theorie. Daarnaast staan jullie stil bij het verloop van het proces; in het bijzonder het transdisciplinaire karakter van het project. Om ervoor te zorgen dat andere partijen (gebruikers van de plek, betrokkenen, komende studenten Placemaking) kunnen voortbouwen op jullie resultaten en inzichten, maken jullie naast een procesverslag ook een website-pagina. 
   Tot slot presenteren jullie de resultaten mondeling op een eindsymposium.

Verdeling leeractiviteiten

Aanwezigheid

Aanvullende eisen voor dit vak:

Er zijn in totaal 14 bijeenkomsten, hiervan mogen 2 bijeenkomsten worden gemist mits tijdig gecommuniceerd. Aangezien Placemaking grotendeels bestaat uit een groepsproces is aanwezigheid noodzakelijk om 1) dezelfde informatie en kennis op te doen tijdens de bijeenkomsten en 2) samen te werken aan het groepswerk. Dit is essentieel voor het behalen van de leerdoelen van het vak.

Toetsing

Met tentamen wordt verwezen naar toetsvragen die tijdens drie verschillende bijeenkomsten individueel schriftelijk worden gemaakt en becijferd. Met deze toetsvragen wordt de stof van het theoretische deel getoetst. Deze vragen worden individueel becijferd en het gemiddelde telt mee als tentamencijfer. 

De overige opdrachten zijn groepsopdrachten.

Na afloop van het vak is er een herkansingsmogelijkheid voor de toetsvragen.

Toetsmatrijs (studentenversie)

Studenten die het vak al eerder hebben gevolgd

n.v.t.

Inzage toetsing

Op Canvas zal over inzage van toetsing worden gecommuniceerd.

Opdrachten

De becijferde opdrachten zijn:

• Toetsvragen (individueel, 25%)
• Opdracht locatie-onderzoek (groep, 20%)
  • Visueel verslag
  • Academische onderbouwing
• Procesverslag (groep, 40%)
  • Overdrachtsdocument
  • Reflectieverslag (theorie, inhoud project en proces project)
• Eindpresentatie (groep, 15%)
  • Mondelinge presentatie over resultaten, proces en onderbouwing
• Websitepagina (groep, AVV/NAVV)

Fraude en plagiaat

Dit vak hanteert de algemene 'Fraude- en plagiaatregeling' van de UvA. Hier wordt nauwkeurig op gecontroleerd. Bij verdenking van fraude of plagiaat wordt de examencommissie van de opleiding ingeschakeld. Zie de Fraude- en plagiaatregeling van de UvA: http://student.uva.nl

Weekplanning

Aanvullende informatie

Generatieve AI (UvA AI Chat) kan in dit vak worden gebruikt als sparringpartner voor het verkennen van ideeën en als leermiddel. Je mag generatieve AI niet gebruiken om stukken tekst te laten genereren die je inlevert.

Feedback studenten afgelopen jaar

Op basis van de feedback van vorig jaar heeft een herziening plaatsgevonden van de duur van de verschillende fasen.

Contactinformatie

Coördinator

• Katusha Sol

Docenten

• Ir. Judith Nijman, MSc