Studiewijzer 2024/2025

Globale inhoud

In dit vak leren student dynamische systemen te zowel kwalitatief als kwantitatief te beschrijven als zogenaamd System Dynamic Model. Dergelijke modellen maken het mogelijk om bijvoorbeeld ecosystemen waarin het opereren van deelnemers wordt beïnvloed door een dynamisch samenspel van endogene en exogene factoren te onderzoeken en het gedrag ervan te begrijpen. Daarnaast kunnen we met dergelijke modellen de effecten van ingrepen bestuderen en daarmee besluitvorming over interventies met rationele argumenten ondersteunen.

In het vak Modelling System Dynamics leren student hoe de factoren, de relaties daartussen en dynamieken met behulp van kwalitatieve en kwantitatieve systeemmodelleringstechnieken, zoals causale lussendiagrammen, voorraad-stroommodellen en simulaties te beschrijven. Door deze modellen te gebruiken, analyseren we de effecten van interne en externe factoren op het systeemgedrag. Studenten leren hoe systeemdynamische simulaties kunnen bijdragen aan rationele besluitvormingsprocessen, bijvoorbeeld door het testen en evalueren van beleidsmaatregelen en interventies op basis van modeluitkomsten.

De cursus volgt twee hoofdlijnen:

Wetenschappelijke onderbouwing van systeemdynamische modellering. Dit omvat de theoretische en conceptuele basis van systeemdynamica, waaronder netwerkstructuren, feedbackmechanismen en systeemgedrag. Studenten leren hoe ze complexe interacties binnen netwerkorganisaties kunnen structureren en analyseren met behulp van dynamische modellen.
Toepassing van systeemdynamica op een casus. Studenten werken in groepen aan een specifieke casus waarin zij een dynamisch systeem modelleren en analyseren. Simulatie met behulp van het ontwikkelde systeemdynamisch model, helpt hen mogelijke interventies te ontwerpen die de werking van het systeem kunnen verbeteren.

Door deze combinatie van theorie en praktijk leren studenten hoe ze dynamische systemen beter kunnen begrijpen, voorspellen en beïnvloeden met behulp van systeemdynamische modellering en simulatie.

Studiemateriaal

Literatuur

Menczer, F., Fortunato, S., & Davis, C. (2020). A First Course in Network Science (H1).
Barabasi, A. (2016). Network Science (H1).
Vennix, J. A. M. (1999). Group model-building: Tackling messy problems. System Dynamics Review, 15(4), 379-401.
Menczer, F., Fortunato, S., & Davis, C. (2020). A First Course in Network Science (H2).
Sterman, J. D. (2001). System dynamics modeling. Encyclopedia of Operations Research and Management Science, 1578-1587.
Van der Zwet, J. (2022). Promises and pitfalls of computational modelling for insurgency conflicts. Journal of Conflict Resolution, 66(2), 277-305.
Menczer, F., Fortunato, S., & Davis, C. (2020). A First Course in Network Science (H4).
Barabasi, A. (2016). Network Science (H2).
Van Engers, T. M., Van den Herik, J., & Hulstijn, J. (2011). Policy Making: How rational is it? Artificial Intelligence and Law, 19(1), 1-29.
Sterman, J. D. (2001). System Dynamics Modelling. Encyclopedia of Operations Research and Management Science, 1578-1587.
Auping, W. L., Van Daalen, C., & Hulshof, P. J. H. (2015). Societal ageing in the Netherlands: a robust system dynamics approach. Journal of Simulation, 9(4), 291-300.
Macmillan, A., Connor, J., Witten, K., Kearns, R., & Rees, D. (2014). The Societal Costs and Benefits of Commuter Bicycling. Journal of Transport & Health, 1(2), 144-157.
Homer, J. B., & Hirsch, G. B. (2006). System Dynamics Modeling for Public Health: Background and Opportunities. American Journal of Public Health, 96(3), 452-458.

Practicummateriaal

zie Canvas

Software

zie Canvas

Leerdoelen

De student herkent en identificeert de factoren die het te bestuderen systeem beïnvloeden (qualitatief) en kan de relaties daartussen eerst kwalitatief en daarna kwantitatief beschrijven
De student kan vanuit verschillende perspectieven bepalen hoe interventies in het beschreven systeem andere voor het op te lossen probleem relevante factoren beïnvloeden
De student past de kennis toe op een specifieke case
De student is in staat de implicaties van veranderingen in endogene en exogene factoren op het te bestuderen dynamische systeem te analyseren en modeleren
De student is in staat een eenvoudige simulatie van een dynamisch systeem te ontwerpen en daarmee de beleidskeuzes gericht op beïnvloeding van de endogene en exogene factoren te evalueren
De student is in staat het ontwikkelde model van het te bestuderen dynamische systeem en daarvan afgeleide simulatie te presenteren en de daarbij gehanteerde keuzen te beargumenteren met wetenschappelijke argumenten
De student is in staat over het onderzoek een wetenschappelijk verslag te schrijven in de vorm van een wetenschappelijke publicatie

Onderwijsvormen

Hoorcollege
Werkcollege
Zelfstandig werken aan bijv. project/scriptie
Begeleiding/feedbackmoment
Presentatie/symposium
Zelfstudie
(Computer)practicum

Verdeling leeractiviteiten

Activiteit	Uren
Deeltoets	2
Hoorcollege	12
Vragenuur	10
Werkcollege	12
Zelfstudie	132
Totaal	168	(6 EC x 28 uur)

Aanwezigheid

Aanwezigheidseisen opleiding (OER-B):

Voor practica en werkcolleges, met opdrachten, geldt een aanwezigheidsplicht, tenzij anders vermeld in de studiegids. Wanneer studenten niet voldoen aan deze aanwezigheidsplicht kan het onderdeel niet met een voldoende worden afgerond. De aanwezigheidsplicht met betrekking tot hoor-werkcolleges staat, indien van toepassing, vermeld in de studiegids.

Toetsing

Onderdeel en weging	Details
Eindcijfer
1 (100%) Deeltoets

De toetsing bestaat uit een deeltentamen (30%), een individueel essay (20%), een groepsverslag in de vorm van een wetenschappelijk artikel (40%) en een groepspresentatie (10%). Het deeltentamen kan worden herkanst, maar is dan over de gehele leerstof. Daarnaast zijn er wekelijkse opdrachten die met voldoende dan wel onvoldoende worden beoordeeld. Studenten mogen maximaal een onvoldoende scoren voor deze wekelijkse opdrachten om de cursus te kunnen afronden.

Opdrachten

Zie Canvas

Fraude en plagiaat

Dit vak hanteert de algemene 'Fraude- en plagiaatregeling' van de UvA. Hier wordt nauwkeurig op gecontroleerd. Bij verdenking van fraude of plagiaat wordt de examencommissie van de opleiding ingeschakeld. Zie de Fraude- en plagiaatregeling van de UvA: http://student.uva.nl

Weekplanning