Onderwijsactiviteiten BSc Biologie

Educational Activities BSc Biology

Studiewijzer 2023/2024

Globale inhoud

NB: hoewel deze pagina "Onderwijsactivitieten BSc biologie" heet, gaat deze datanose-pagina over de leerlijn Science and Society.

De leerlijn Science en Society focust op de maatschappelijke aspecten van de biologie. Wat is de impact van biologisch onderzoek op onze samenleving? Maar ook: wat zijn de verantwoordelijkheden van onderzoekers in het oplossen maatschappelijke problemen. En hoe mengt zich politiek en bedrijfsleven in de wetenschappelijke praktijk en wat zijn daarvan de voor- en nadelen. En van daaruit gaat Science en Society nog een stap dieper, de wetenschapsfilosofie in: Waarom is wetenschap tot DE leidende methode om de werkelijkheid te onderzoeken? Wat is die wetenschappelijke methode dan eigenlijk en kan de wetenschap wel objectieve kennis genereren? En tot slot, wat betekent dit alles voor het doen van integer wetenschappelijk onderzoek.
Science and Society wordt niet als apart blok gegeven. Gedurende de hele bachelor worden er  momenten gereserveerd voor Science and Society binnen andere vakken en keystone projects. In die dagen wordt gereflecteerd op de maatschappelijke betekenis van dat betreffende vak. Deze dagen worden verzorgd door een apart docententeam dat gespecialiseerd is in de filosofie, ethiek en wetenschapsdynamica van de biologie. De colleges en opdrachten van Science and Society zijn door dit team ontwikkeld, in samenspraak met de  vakcoördinatoren van de vakken waarbinnen de Science and Societydagen worden gegeven.

Science and society-onderwijs vindt plaats in de vakken keystone project Life of Microbes (jaar 1), keystone project Resilient Environment (jaar 1), Neurobiologie en gerdrag (jaar 2), Ziekte en afweer van planten en dieren (jaar 2) en Research Project planning and design (jaar 3). De onderstaande specificaties hebben betrekking op deze gezamenlijk.

Studiemateriaal

Literatuur

• Artikelen worden aangereikt via Canvas.

Leerdoelen

• Kan uitleggen wat ethiek is en hoe wetenschappelijk onderzoek ethische dilemma's genereert en helpt oplossen.
• Kan zowel de eigen waarde-oordelen als die van anderen analytisch en kritisch onderbouwen en becommentariëren.
• Leert argumentaties te deconstrueren. Leert inductieve, deductieve, abductieve en analoge redeneringen herkennen, toepassen en begrijpt hun sterktes en zwaktes.
• Kan de meest saillante drogredenen in de biologie ontmaskereren en vermijden in de eigen argumentatie.
• Begrijpt de ethische theorieën consequentialisme, deontologie, natural law, herkent de denkstructuur en begrijpt de sterktes en zwaktes ervan.
• Weet wat reductionistisch denken is en wat de krachten en bezwaren ertegen zijn.
• Kan uitleggen wat 'integriteit van het dier is'.
• Weet wat de 3 V's zijn en kan ze toepassen op dierproeven.
• Begrijpt hoe dierproeven in Nederland worden beoordeeld en kan hierop kritisch reflecteren.
• Begrijpt het verschil tussen een anthropocentrisch en zoocentrisch wereldbeeld en hoe deze leiden tot een andere ethische houding naar diergebruik.
• Begrijpt de impact van de neurobiologie op het concept vrije wil en de implicaties ervan op verantwoordelijkheid en rechtspraak in de samenleving.
• Kan uitleggen wat het Mind-Body problem is.
• Leert wat mens-natuur grondhoudingen zijn en hoe deze van persoon tot persoon kunnen verschillen.
• Kent de verschillende perspectieven op de intrinsieke waarde van natuur.
• Leert wat stakeholders zijn en een stakeholder-analyse maken.
• Begrijpt de verschillende perspectieven op distribution fairness.
• Leert een gewogen aanbeveling te doen in een biologisch-maatschappelijk dilemma.
• Begrijpt de elementaire processen die het publiek vertrouwen in wetenschap sturen.
• Maakt kennis met de toegepast bioethische thema's van intensieve veehouderij, proefdierbeleid, neurobiologie en vrijheid, biodiversiteitsverlies, stikstofcrisis en natuurbeheer, CRISPR-Cas9 in het milieu, het vaccinatiedebat.
• Kent de wetenschappelijke methode.
• Kent globaal de posities van de logisch positivisten, de kritiek op inductieve wetenschap, the theorie van Popper, Kuhn en Lakatos.
• Weet de verschillen tussen pseudowetenschap en wetenschap, en de problemen van het onderscheid tussen beide.
• Kent de vijf waarheidstheorieën.
• Begrijpt de voor- en nadelen van de invloed van (of scheiding van) overheden, bedrijfsleven en belangenorganisaties op het wetenschapsbedrijf.
• Kent de normen van Merton en kan ze toepassen op het moderne wetenschapsbedrijf.
• Kent globaal de inhoud van de Nederlandse gedragscode wetenschappelijke integriteit .
• Leert het onderscheid tussen 'proper science' - 'sloppy science' - fraude.

Onderwijsvormen

• Werkcollege
• Zelfstudie
• Begeleiding/feedbackmoment

In de hoorcolleges worden de biologisch-maatschappelijke thema's ingeleid en de (ethische) dilemma's gepresenteerd en uitgediept. Ook wordt uitgelegd hoe argumentaties analytisch onderzocht en helder opgebouwd kunnen worden.
In de werkgroepen gaan studenten onder begeleiding van een werkgroepdocent middels allerlei verschillende opdrachten de maatschappelijke thema's verder onderzoeken aan de hand van analysemethoden die in het hoorcollege zijn aangedragen.
Ieder blokje heeft een eindopdracht waarin de student zelfstandig het geleerde in de praktijk  brengt. Dit is doorgaans een presentatie of een essay.

Verdeling leeractiviteiten

Aanwezigheid

Aanwezigheidseisen opleiding (OER-B):

• Deelname aan (computer)practica, veldwerk en werkcolleges is in principe verplicht. Eventueel aanvullende eisen worden per onderdeel in de studiewijzer omschreven. Hier staat ook beschreven wat de eventuele consequenties zijn van het niet nakomen van deze verplichting.
  

Aanvullende eisen voor dit vak:

Aanwezigheid bij werkcolleges is verplicht. Alleen met vooraf gegeven goed beargumenteerde reden mag maximaal 1 werkcollege per blok gemist worden. Een inhaalopdracht voor die middag moet dan altijd maximaal 1 week na het gemiste werkcollege ingeleverd worden bij de werkgroepdocent.

De reden voor de verplichtstelling van de werkgroepen is dat het leren over de morele en maatschappelijke aspecten van de biologie een reflexief proces is. De hoorcolleges kunnen weliswaar de theorie aanreiken, maar pas in een reflexief proces van discussies rondom casussen wordt duidelijk wat de betekenis is van deze theorie. Ethiek / morele oordeelsvorming is nou eenmaal een actief, sociaal en praktijkgerichte bezigheid, en daarvoor zijn werkgroepen onontbeerlijk.

Toetsing

Opdrachten

Periode 1; binnen vak Neurobiologie en gedrag

1. Geef een aanbeveling aan de vakcoördinator over het behouden danwel afschaffen van het 'wormenpracticum'. Schrijf deze aanbeveling in de vorm van een argumentatie volgens de het vak beschreven argumentatiestructuur.
   2. Schrijf een ingezonden brief voor Scientific American waarin je reageert op het artikel 'Why we have free will" van neurowetenschapper-filosoof Eddy Nahmias.

Fraude en plagiaat

Dit vak hanteert de algemene 'Fraude- en plagiaatregeling' van de UvA. Hier wordt nauwkeurig op gecontroleerd. Bij verdenking van fraude of plagiaat wordt de examencommissie van de opleiding ingeschakeld. Zie de Fraude- en plagiaatregeling van de UvA: http://student.uva.nl

Weekplanning

Contactinformatie

Coördinator

• D.R. Hilbers

Coordinator

Dirk Hilbers

Docenten

• Mieke Hendrikse
• Sicco Polders
• Floris van der Burg