Thema III: Interdisciplinair Onderzoeksproject - deel 2

Theme III: Interdisciplinary Research Project - part 2

Studiewijzer 2023/2024

Globale inhoud

Bèta-gammastudenten hebben hun interdisciplinaire onderzoeksvaardigheden ontwikkeld aan de hand van de vakken Thema 1 Thema 2 en Thema 3.1. Aangekomen in het derde jaar biedt het tweede deel van Thema 3 de studenten de gelegenheid om een proeve van bekwaamheid te laten zien middels het uitvoeren van een zelfgekozen interdisciplinair onderzoeksproject. 

Het introducerende deel van Thema 3 werd gegeven in semester 2, blok 5 en 6 (maart t/m juni). Deel 1 is een theoretische/methodologische introductie van het begrip interdisciplinariteit/interdisciplinair onderzoek en het bijbehorende gestructureerde onderzoeksproces en werd afgesloten met het schrijven van een onderzoeksvoorstel. Het tweede deel van Thema 3 gaat direct na de zomervakantie van start en wordt in januari afgerond. Studenten kiezen in deel 2 uit één van de volgende  onderzoeksdomeinen – Cognitie & Gezondheid; Duurzame Welvaart; AI & Samenleving;  en Veerkracht & Rechtvaardigheid en gaan vervolgens in interdisciplinaire teams onderzoek doen naar een zelfgekozen thema binnen het gekozen domein. De docenten begeleiden het onderzoeksproces aan de hand van diverse werkgroep-bijeenkomsten en (schriftelijke) opdrachten. 

Thema 3 wordt afgesloten met een schriftelijk verslag van het interdisciplinaire onderzoeksproject en een presentatie op het Thema 3 slotsymposium. Dit slotsymposium vormt tegelijk ook de afronding van het Bèta-gammadeel van de bachelorstudie. Tijdens dit symposium beoordeelt een breed samengestelde jury alle presentaties en reikt tijdens het symposium de ‘IIS- Wetenschapsprijs’ uit aan het team met het beste interdisciplinaire project.

Studiemateriaal

Literatuur

• Keestra, M., Uilhoorn, A. and Zandveld, J. (2022).  An introduction to interdisciplinary research - 2nd revised edition. Amsterdam University Press.

• Knopf, J. (2006). Doing a Literature Review. PS: Political Science & Politics, 39(1), 127-132. doi:10.1017/S1049096506060264

• Aanbevolen literatuur: Repko, A., Newell, W.H., and Szostak, R. (2012). Case Studies in Interdisciplinary Research. Sage Publications

Overig

• Studenten verzamelen en selecteren vooral zelf literatuur ten behoeve van het onderzoek

Leerdoelen

• De student kan een interdisciplinair onderzoeksonderwerp identificeren.
• De student kan een interdisciplinair onderzoeksvoorstel ontwikkelen.
• De student selecteert en gebruikt (theoretische) perspectieven en concepten om het object van de interdisciplinaire studie te onderzoeken.
• De student selecteert en gebruikt onderzoeksmethode(n) om het object van de interdisciplinaire studie te onderzoeken.
• De student interpreteert en analyseert op kritische wijze een complex probleem m.b.v. (theoretische) perspectieven en methode(n) uit een van de domeinen.
• De student kan uitleggen wat de bijdragen en beperkingen van gebruikte (theoretische) perspectieven en onderzoeksmethode(n) zijn om een interdisciplinaire onderzoeksvraag te beantwoorden.
• De student heeft kennis en vaardigheid in het doen van een relevant disciplinair deelonderzoek in het kader van het interdisciplinaire onderzoeksproject.
• De student verwerkt de verworven data op een correcte manier.
• De student heeft gevorderde vaardigheden om samen te werken in een interdisciplinair onderzoeksteam en in het reflecteren op leiderschap, lidmaatschap en interactie.
• De student kan integratiemethoden kiezen en hanteren.
• De student kan een interdisciplinair project afbakenen en realiseren.
• De student kan feedback geven, ontvangen en verwerken.
• De student kan reflecteren op de maatschappelijke relevantie en eventuele ethische aspecten van het uitgevoerde onderzoek
• De student presenteert op een heldere wijze wetenschappelijke resultaten in schriftelijke en mondelinge vorm.

Onderwijsvormen

• Hoorcollege
• Presentatie/symposium
• Zelfstudie
• Begeleiding/feedbackmoment
• Werkcollege
• Zelfstandig werken aan bijv. project/scriptie

Hoorcolleges, werkgroepen, zelfstandig onderzoek.

Verdeling leeractiviteiten

Aanwezigheid

Aanwezigheidseisen opleiding (OER-B):

• 1. In geval van werkgroepbijeenkomsten is de student verplicht tenminste 7 van elke 8 werkgroepbijeenkomsten bij te wonen, tenzij anders aangegeven in de studiewijzer. Bij meer dan 8 werkgroepbijeenkomsten geldt dat de student steeds per (deel van) 8 bijeenkomsten maximaal 1 bijeenkomst mag missen. Indien de student minder dan het verplichte aantal bijeenkomsten heeft bijgewoond, kan het vak niet worden afgerond.
• In geval van een practicum is de student verplicht ten minste 90% van de practicumbijeenkomsten bij te wonen, tenzij anders aangegeven in de studiewijzer. In geval de student minder dan 90% heeft bijgewoond dient het practicum opnieuw te worden gevolgd.

Aanvullende eisen voor dit vak:

Naast de bovenstaande verplichting, is er tevens een verplichting om aanwezig te zijn bij het startsymposium, het college over samenwerken van Jan Reinder Rosing (20 september), en het eindsymposium.

Toetsing

Gedurende het onderzoekspracticum worden schriftelijke opdrachten ingeleverd. Opdracht 2 betreft het onderzoeksvoorstel dat wordt becijferd en meetelt voor 25% van het eindcijfer. Bij beoordeling van het onderzoeksvoorstel wordt specifiek gelet op de mate waarin het theoretisch kader, inclusief de interdisciplinariteit (zowel het kader als de mogelijke integratie), is uitgewerkt. 

Samenwerking is een wezenlijk onderdeel van dit onderzoekspracticum. In dat verband zullen verschillende (deel-)opdrachten moeten worden gemaakt, die tevens betrokken worden in de beoordeling - dan wel met een AV/NAV worden beoordeeld.

In de eerste vier opdrachten wordt het onderzoeksmodel uit de tweede editie ‘An Introduction to Interdisciplinary Research, 2nd revised edition’ (zie hierboven) doorlopen. Omdat de stappen die worden gezet in de opdrachten de input vormen voor het eindverslag, is het zeer aan te raden om als onderzoeksgroep alle opdrachten in 1 centraal document uit te werken en opeenvolgende opdrachten daaraan toe te voegen. Als dit adequaat gedaan is dan zal het opstellen en schrijven van het uiteindelijke eindverslag goed voorbereid zijn.

In de werkgroepen doen de groepjes kort verslag van de stappen die ze m.b.t. de opdracht van die week hebben gezet. Zo ontvangen ze waardevolle feedback van hun ‘peers’, die op dat moment met dezelfde uitdagingen worstelen.

Tabel: toetsing

Iedere opdracht wordt door de begeleidend docent van mondeling en/of schriftelijk commentaar voorzien (bij sommige opdrachten ook door de hoofddocent).

Let op:

• Wordt de opdracht zonder afspraak met de docent te laat ingeleverd, dan vervalt de plicht van de begeleidend (en senior-) docent om feedback te geven op de opdracht.
• Als opdrachten niet zijn ingeleverd kan het vak niet worden afgerond.

Ten aanzien van de beoordeling van het definitieve onderzoeksvoorstel en het eindverslag gelden bij Bèta-gamma strenge regels:

• Te laat ingeleverd (dus na de precies bepaalde deadline) houdt in dat het verslag niet wordt nagekeken en het cijfer 1 wordt;
• Het cijfer van een eventuele herkansing vervangt altijd het cijfer van de eerste poging (dus laatste cijfer telt, niet hoogste cijfer).

Deel 2 van Thema 3 is een cursus waarbij een goede samenwerking voorwaarde is voor het met succes afronden van het vak. Deelnemers aan de cursus hebben een individuele en gezamenlijke verantwoordelijkheid voor het goed laten verlopen van deze samenwerking. Spreek bijtijds je begeleidend docent aan wanneer je er samen niet meer uit komt, om met hem/haar –en eventueel ook met de hoofddocent- naar een oplossing te zoeken. In gevallen waarbij de samenwerking tussen groepsgenoten niet soepel verlopen is kan het groepsproces bij de vaststelling van het eindcijfer worden meegewogen. Hiervoor worden (peer-)reviews gebruikt worden om de bijdrage van individuele deelnemers te bepalen.

N.B. Als je om aantoonbare zwaarwegende redenen niet aan alle samenstellende onderdelen kunt voldoen, dien je je voorafgaand aan het toetsingsmoment (tentamen, inleveren opdracht, inleveren paper etc.) te melden bij de studieadviseurs via studieadviseur-iis@uva.nl. In geval van aantoonbare zwaarwegende omstandigheden wordt er dan in samenspraak met de docent gekeken of er een andere oplossing mogelijk is.

Toetsmatrijs (studentenversie)

Studenten die het vak al eerder hebben gevolgd

Gezien de aard van het Interdisciplinaire Onderzoekspracticum en het onderzoek in groepsverband dat daarin uitgevoerd wordt zijn normale regelingen voor herkansing e.d. niet van toepassing. Studenten die het vak al eens gevolgd hebben en het toen niet gehaald hebben, dienen het vak in zijn geheel opnieuw te volgen en af te ronden.

Inzage toetsing

De manier van inzage wordt via de digitale leeromgeving gecommuniceerd.

Je hebt binnen 30 dagen na bekendmaking van de cijfers recht op inzage van alle soorten toetsen (tentamens, papers, opdrachten). Maak hiervoor een afspraak met de begeleidend docent.

Opdrachten

Opdracht 1: Voorlopig onderzoeksvoorstel

• groepsopdracht, mondelinge feedback, AV/NAV

Opdracht 2: Definitief onderzoeksvoorstel

• groepsopdracht, mondeling en schriftelijke feedback, becijferd

Opdracht 3: Expertinterview

• individueel, geen feedback, AV/NAV

Opdracht 4: Evt. herkansing onderzoeksvoorstel

• groepsopdracht, schriftelijke feedback, becijferd

Opdracht 5: Samenwerking

• groepsopdracht, geen feedback, AV/NAV

Opdracht 6: Voortgang

• groepsopdracht, mondelinge feedback, AV/NAV

Opdracht 7: Eerste versie onderzoeksverslag

• groepsopdracht, schriftelijke feedback, niet becijferd

Opdracht 8: Eindpresentatie

• groepsopdracht, mondelinge en schriftelijke feedback, becijferd

Opdracht 9: Eindversie onderzoeksverslag

• groepsopdracht, schriftelijke feedback, becijferd

Fraude en plagiaat

Dit vak hanteert de algemene 'Fraude- en plagiaatregeling' van de UvA. Hier wordt nauwkeurig op gecontroleerd. Bij verdenking van fraude of plagiaat wordt de examencommissie van de opleiding ingeschakeld. Zie de Fraude- en plagiaatregeling van de UvA: http://student.uva.nl

Weekplanning

Rooster

Het rooster van dit vak is in te zien op DataNose.

Aanvullende informatie

Zoals uit de beschrijving blijkt is het een cursus die over twee semesters loopt. De inspanningen voor het vak zullen niet gelijkmatig verdeeld zijn over deze periode. Van studenten wordt verwacht dat zij de werkzaamheden en bijeenkomsten voor Thema 3 weten in te plannen in hun major-studie en ook adequaat met hun groepsgenoten weten te plannen.

Sociale veiligheid

We vinden het belangrijk dat je je op de UvA en bij Bèta-gamma veilig voelt. Krijg je onverhoopt te maken met ongewenst gedrag of voel je je onveilig, dan kun je terecht bij verschillende personen. Je melding wordt altijd vertrouwelijk behandeld. Kijk hier voor meer informatie over waar en bij wie je terecht kunt.

Klachten: in geval van  een klacht over de cursus, neem contact op met Gerda van Roozendaal of met de studieadviseurs.

Feedback studenten afgelopen jaar

Vanaf 2013-2014 hebben we ervoor gekozen om d.m.v. onderstaande tabel de studenten meer inzicht te geven in de kwaliteitszorg. Daarom nemen we een korte weergave van de studentenevaluatie op en de daaruit voortvloeiende acties ter verbetering van het vak.

Contactinformatie

Coördinator

• Elmar Jansen

Docenten